基于微课教育分析大专英语学生核心素养的培养路径

社会发展速度加快，“微课”已经成为各个学校的重要教学手段。本文主要讲述基于微课教育分析大专英语学生核心素养的培养路径。

一、微课的概念

所谓微课，是指通过短视频等形式展现知识点，其中，信息技术为主要手段，教师利用信息技术来创建不同风格的课堂，帮助学生理解重难点知识、微课形式具有时间短、效率高、生动、信息覆盖范围广等特点，有助于提高学生的学习兴趣，令其快速吸收知识。

微课可以教学中实现对学生的帮助，除此之外，还可以能独立与教学之外。微课教学的内容具有很强的针对性，学生能够依据自生学习的情况选择最适合自身的学习内容，教学形式更加灵活，是课堂教学的完美补充剂。微课在教学内容方面非常丰富，涵盖了很多趣味性的视频、图片、音频等，使学生学习相应科目兴趣提高，将学生带领入快乐、愉快的学习中。微课的教学形式以现在最新颖的时间或者知识理论为引点，非常有利于学生学习紧随时代，极大的拓宽了学生的学习思维，微课教学与实际生活相关联，在一定程度上也解决了学生实践能力不足的情况，也有利于学生科学素养的提升。

二、目前大专英语教学存在的缺陷

部分大专引入微课教学理念，但是由于学生只愿意学习主课程，而且家长也不愿孩子花费过多时间在英语学习上，从而导致学校聘请的英语教师数量以及质量无法达到标准。通过总结分析，首先，虽然政府部门竭尽全力改善大专教学条件，但是依然存在较大差异。与此同时，家长的“悉心教导”令学生畏惧计算机，害怕沉迷于网络游戏而耽误学习，进而认为英语知识不需要掌握。如此以来，英语教育受到阻碍。其次，大专资源条件较差，因此无法聘请高水平教师，根据调查得知，大多数教师并不从事此专业，也未能经过专业训练，从而导致授课阶段出现停滞，甚至于知识体系出现错误，学生受到误导。学生无法受到教师的吸引，从而走神，学习质量极差。总之，目前大专英语教学存在以下缺陷：①为课堂有微课元素而引入微课，形而上学②微课与课堂教学融合不紧密，忽略微课本该有的功能：解决学生不能深入理解的难点，帮助学生自主学习，从而解决学习问题，完成学习任务。③微课不在多，而在精。④未能和其他学习材料恰到好处的配合一起使用，如先设计任务，难点问题，让学生解决，学生再学习微课后，豁然开朗，从而实现课堂的翻转。

三、基于微课教育分析大专英语学生核心素养的培养路径

要想真正加强大专英语教学质量，教师以及管理人员都必须改变对策。如今，互联网技术较为发达，引入微课促使学生进行有效学习。

（1）针对教材内容进行針对性制作，微课与课堂教学融合要紧密

不论哪种教学方式都应当以教材内容为核心。首先，教师应在开学前期为家长以及学生普及英语科目的学习重要性，使其了解到社会变化之快无法脱离英语，而且未来的日常生活以及学习均要运用英语能力，从而开拓家长思维，令其赞同孩子学习英语知识。其次，学校应当根据教材内容制定微课，要紧密结合课堂教学进行制作微课，尤其针对重难点来进行讲解，不仅提高授课效率，而且降低学生的学习难度，进而提高学习兴趣。

（2）导入“微课”，精心制作，吸引学生目光，改善课堂氛围

众所周知，大专学生面临更加巨大的压力，如果无法取得满意的成绩，就很难脱离贫困的环境，因此，教师更应当注重排解学生的心理负担，构建轻松愉快的学习氛围，但是一定要精，而不是粗制滥造。而从英语教育课程中引入微课手段，摒弃传统教学手法，创新教学思维，令学生感受到别样的乐趣。教师通过微课讲述各式各样的知识，摒弃传统板书的形式，通过动画或者图片等方式更为生动地演绎操作过程，进而激发学生学习英语的积极性，了解英语知识所蕴含的魅力，提升学习效率，为日后生活以及工作奠定基础。

（3）培养学生自主解决问题的能力

微课作为教学手段，仅仅是知识传递的媒介，虽然教师在备课阶段付出大量努力，制作相关英语教学视频，但是依然要给予学生适当的空间，尤其针对重难点问题，必须要求学生自主解决，教师充当辅助角色。主体地位一旦明确，教学效率便会大幅提高。例如记忆更多单词、加强与他人的英文交流等，如果教师只是站在讲台示范动作，学生无法真正英语。因此，教师应当大致讲述方法，要求学生自行思考怎样记忆英语单词，教师引导学生，发现错误行为应立即予以提醒，如此以来，学生既能亲自参与实践，同时发现自己的错误。

（4）课后交流

如今，微信、QQ等联系方式盛行，课堂教学难免无法延伸到课余时间，因此，教师可以组建班级群，将课堂文件上传至群共享，同时在课余时间解决学生问题，实现全天候辅导，不仅及时解决学生疑惑，避免其绕弯路，而且可以令学生复习课堂知识。

（5）自主创作，与其他材料配合使用

传统微课教学内容均由教师一人制作，作者为学生应当与教师共同制作，与此同时还要与其他材料配合使用。例如教师可以安排学生主动查找下节课资料，并自行构建知识框架，课前上交，教师整合学生的资料，从中发现学生的兴趣以及疑惑，并将其纳入课堂，结合当下英语材料进行教学。学生在搜集资料过程中已经完成预习工作，而且教师采用自己的资料会激发学生的学习主动性，提高注意力。

四、结语

由于大专的资源条件较差，因此，教师水平以及教学观念难以匹配社会现状，而微课教学属于新型手段，如果教师无法合理利用微课，可能适得其反。本文分析目前大专英语教学存在的缺陷，例如政府部门投资力度较小、师资水平较差、教学手段不科学、家长不赞同等，进而，提出针对教材内容进行针对性制作、导入“微课”，吸引学生目光，改善课堂氛围等方式，以期推动微课在大专英语教学的运用。（作者单位为赣州师范高等专科学校）

作者简介：李华，女，1982年12月，汉，籍贯：江西省赣州市，职称：讲师，学历学位：硕士研究生，研究方向：英语教学，作者单位：赣州师范高等专科学校。