学生心理健康教育案例

一、心理健康個案分析个案基本情况：

小丁，男，10岁，2014年9月升入我校一年级，2017年9月1日即将升入四年级。从入小学以来，我一直担任其班主任。

该生身体健康，智力状况和精神面貌良好，衣着整洁，遵守纪律。一年级时，品学兼优，是班上的学习尖子生，还担任班里的班长职务。但一年级的第二学期，该生的表现却不尽如人意。课堂上听讲注意力不集中，常会走神，对老师提出的问题常常不能作答；家庭作业完成质量差，常会少做，有时甚至不做，并找各种借口或理由搪塞，周测成绩均不理想；该生不喜欢与他人交往，对班级组织的集体活动漠不关心，缺乏参与意识和合作意识。

二、个案行为心理分析：

原本一个成绩优秀、表现突出的学生变为现在的不思进取、性格孤僻，小丁的异常行为产生一定是有其原因的。一位心理学家说过：儿童大多是活泼好动的，那些沉默寡言、对任何事都没有兴趣的孩子多半是在其生活中遇到过不幸或生活经历比较曲折复杂。小丁的父亲是煤矿工人，工作较忙，无暇照顾孩子，因父母感情不和，母亲被迫去北京一所美容院打工。因此小丁由奶奶照顾。8岁的孩子接受不了妈妈不在身边的日子。整日愁眉苦脸，上课无精打采，课堂上那个活泼开朗，伶牙俐齿，有远大理想的男孩不见了。课堂上，我只要提到妈妈二字，小丁的眼泪就会抑制不住落下来。有一次，课间休息时，其他孩子都走出教室玩耍去了，小丁走到我身边跟我说：“老师，我在课堂上听课时，听着听着我就看见我妈妈出现在黑板上了。”我的心里顿时一颤，鼻子一酸，眼泪开始在眼眶里打转！我是老师，也是妈妈，我理解孩子的妈妈是迫不得已才舍下心爱的儿子去遥远的异地他乡讨生活。然而，孩子对妈妈的思念过度，让这个8岁的孩子有些承受不住了！再这样下去，影响孩子学习成绩不说，就怕孩子心理健康出问题！现在孩子心理缺乏安全感，产生了自卑情绪，开始出现自暴自弃的倾向。我意识到了问题的严重性！

小丁的儿童时期生活在缺少父母关爱以及祖辈溺爱的环境中，他的身心发展已经不健康了，散漫、固执、情绪化在各个细节上均表现出来。但小丁毕竟还只是个二年级的孩子，可塑性、不稳定性也是很强的。从他本人的有关表现来看，尽早地采取措施，就越有利于小丁身心健康发展。

三、个案心理辅导策略：

1、 调控情绪，消除失落，调动学习主动性。

心理学表明，7、8岁的孩子对妈妈的依赖性特别强！小丁妈妈突然远走他乡，小丁的心理非常失落，没有了安全感，对生活失去了兴趣！整日沉浸在思念妈妈的情绪里。我知道靠单一的交谈是一下子难以奏效的，班级管理教育的心理学方法表明，运用移情感化法要“在学生最需要温暖、最需要体贴和帮助的时候，其效果最佳”。于是，我通过多方打听，找到了小丁妈妈新的联系方式，给丁妈妈打电话，把孩子跟我说得那句令人心疼的话以及孩子在学校的种种表现反馈给丁妈妈。丁妈妈也很着急，我提议加丁妈妈为微信好友，利用课间休息时间，让小丁和妈妈视频聊天。丁妈妈同意我的提议。于是我精心安排了小丁和妈妈的第一次视频聊天。他们母子聊天时，我有意避开，以便孩子和妈妈能够在尽情地交流！视频聊天结束后，小丁的脸上终于露出了久违的笑容！我也长长舒了一口气，随后与丁妈妈电话交流中，丁妈妈告诉我，她答应孩子国庆放假七天，让孩子去北京和她相聚，然后带孩子去著名景点看看！

个案辅导效果：从那天开始，那个活泼开朗，好胜心强的小丁又活跃在课堂上了！小丁考试成绩又名列前茅了！老师真诚地关怀，终于把一落千丈的小丁又拉回来了。孩子和我也更亲近了，只要见到我，就会和我说说他的所见所闻所想，他把我当作他的知心朋友了！在新学期的班长竞选中，小丁通过自己的努力当了班长！

现在的小丁已经完全摆脱了因思念妈妈而无法自拔的状态，完全融入了班级整体。他的进取心又被唤了回来，学习成绩已处于班级前列，并且能自然愉快地与他人沟通交流，关心班集体，能踊跃参加学校的各类活动。

启示：

一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格，乃至影响他的一生。作为小学班主任，我们不仅要教育孩子们学好文化知识，更为重要的是培养其全面发展，使他们拥有健康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠，多一份温情，这些学生就会少一点失落，多一点收获。让我们努力从孩子们身上发现亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏，充满爱心地去引导他们，帮助他们找回自信的钥匙，重燃希望的火花！

教师：许大雁

2017.07.18