如何在高中英语教学中狠抓背诵巧落实

曹文华

英语——作为一种与汉语截然不同的语言，有其自身的语言特点。要在非英语的环境中学好英语，除了强化训练听、说、读、写外，背诵是必不可少的途径。特别是在高中英语学习中，以背诵的形式来积累语言，可为学好英语打下扎实的基础。德国著名的考古学家谢里曼就曾经采用完全背诵法学习外语，并取得了显著的成绩，通过背诵，他学会并精通的掌握了法语、荷兰语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语等15种语言。所以，可以这么说，背诵是促进英语学习的重要途径。

背诵的好处不言而喻，但是，教师在平时的教学工作中，课程任务重，工作又比较繁忙。而且许多学生害怕背诵，讨厌背诵，或者觉得背诵是浪费时间。因此，教师尽管布置给学生背诵作业，但是想让学生心甘情愿又持之以恒地完成是很难做到的。那么，应该如何有效的落实给学生布置的背诵任務呢？本人在经过多年的尝试后，想到了以下的方法。

第一种办法是“分小组背诵，全员落实”。首先在背诵之前，应对学生进行思想动员，让他们认识到背诵的重要性。比如，可以增强语感，提高语言表达能力等等。然后按照学生的英语成绩，对他们进行分组。每小组7人，一共8组，每组选出一个小组长，必须是认真负责，成绩好的学生。小组成员既有成绩好的学生又有学困生，这样可以互帮互助，也可以起到共同监督的作用。具体办法是：组员给组长背诵，组长给教师背诵，教师只负责检查小组长的背诵情况。小组长要及时督促本组的成员进行背诵，给他们1-2天的时间，如果有小组成员不服从管理或者拖延不背诵，次数累计达到三次或以上，那么该小组成员就必须给教师背诵。这样的方法在相对程度上减轻了教师的负担，但是也存在一些缺陷，比如学生背诵没有恒心，开始的时候还能完成，可是时间一长，不找组长背诵的同学会越来越多。另外，也出现过这样的情况，小组长碍于面子不去纠正小组成员的错误，这样就使得学生背诵的质量无法保证。

第二种办法是“背诵文章--填空式默写--激励性评价--检查订正”。首先教师指定好背诵的文章，然后给出学生1--2天的时间进行背诵。在此期间，教师准备好默写卷，主要是将学生背诵文章的重点词汇，短语和句型抽出设空。然后，把默写时间固定在每天英语课前5分钟，由教师监督完成。完成之后，由教师进行等级评定，再发给学生，由他们自行核对并进行订正。以下是默写的样例：

Name Excellent！ Fair！ Come on！

Dear David，

It ___________half a year_____________________. Hows everything going？

Recently， _________________ “Foreigners Tell Chinese Stories” ________________in our school. Any foreign student ___________________________China can ______________ it. I think you are ________ for the activity， for you ____________here and learned so much about the country. You can write about your ___________of Chinese culture ___________your personal experiences in China. You are __________to write a 500-word article in English. _________________________________________________________ to chinesestory2017@126.com before November 20th， 2017.

Im __________________ your ________________.

Yours，

Li Hua

填空式的默写能突出语言的重难点。我在设计默写卷子的时候，

除了让学生填写本文章的重难点以外，还有意突出平时学习的重难点，如：非谓语，定语从句，一些特殊句式等等。学生背诵的是完整的文章，但写的是重点的词，短语和句型，既培养了语感，又能强化对语言知识重难点的记忆，可谓是一举两得。同时，简单、实用的激励性评价文字配上相应的图标，对学生有积极的心理暗示作用。评价操作方式极其的简单，教师只需要根据学生的默写情况在相应的等级方框内打钩即可，但又保证了每个学生都能及时得到评价。当然，这种方法虽然不错，但是无形中加大了教师的工作量。

综上所述，两种方法各有利弊。如何在高中英语教学中狠抓背诵巧落实呢？我认为，教师可以根据自己的教学特点和学生的具体情况，采用其中的一种方法或者是将两者有效的结合在一起，加之利用，一定会取得理想的教学效果。

我坚信这句话：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！