班级管理要做好六个“重视”

付水娣

摘要： 班级，作为一个单位，在学校中是最基本也是最小的一个“机构”，班级中的领袖——班主任自然就成为整个学校或者说教育系统中最小的一个“主任”级高官。班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。班级管理属一门管理科学，有一定规律，我认为班级管理要做好六个“重视”

关键词：观察、参与、落实、联系、鼓励、活动

记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的”，我信奉这段话。

班级，作为一个单位，在学校中是最基本也是最小的一个“机构”，班级中的领袖——班主任自然就成为整个学校或者说教育系统中最小的一个“主任”级高官。班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。班级管理属一门管理科学，有一定规律，我认为班级管理要做好六个“重视”：

一、 重视观察

就是要深入班级、细心观察、防微杜渐。作为班主任，要想了解学生、知道他们在做什么，就要深入班级，多与学生聊天。在与学生聊天的时候，还要注意观察学生的语言和表情。对于一些学生的小报告，也不可等闲视之。本学期中旬，我们班有“多嘴婆”之称的林某又向我反映：鲍某在中午的时候要和中学生打架，听到这个情况准备回家的我急忙放下包，叫了一个跑得快的学生把正往校门口走的鲍某叫了回来。当时我心里很急，所以也没有马上和他谈，而是先让自己静下来，再和他促膝长谈了一个多小时，跟他讲清打架斗殴的严重后果，他也认识到自己的错误。此后，类似的事件还有过两次，都是及早地发现，而没有让事态发展下去。

这件事给我的启示是：要多深入班级，多和学生谈心、交流，注意观察学生的表现，细心了解学生、发现问题及时解决。

二、 重视参与

我这里说的参与就是让一些特殊学生参与值日管理。本学期，我让一些有违纪的学生参与班级值日管理工作，（如红领巾佩戴情况、课间包干区巡视情况等，）这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看來十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强责任感。通过让一些特殊学生参与值日管理，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利。但是，特殊学生做事持续性不长、易反复，需要班主任经常提醒、督促。

三、 重视落实

就是事事落实到个人，明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和包干区任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，我只做指导工作。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。

四、 重视联系

就是重视与家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，开学报名时，我就让每个家长写下他们的地址、联系电话，也就是做好学生通讯录，我也将自己的电话号码向学生公布并让学生告诉父母，当学生出现什么事我们都可以快速的告诉对方，不但增强了与家长的联系，而且增进了情感的交流。特别是留守儿童，学生通讯录的作用特别大。去年，我们班有个西岸的男同学，他平时一向很乖。但一天早上，他突然旷课了。询问学生，同学们都没有见他到校。此时，我心急如焚，他家没有电话，只有外出打工妈妈的电话，我拔通了他妈妈的手机，将事情告诉她。她设法与西岸的家人联系。费了很大的周折才了解到这个同学借学校放假骗爷爷奶奶而逃学。过后我和孩子家长都对他进行了思想教育，使他认识自己的错误，并改之。孩子问题解决了，后来他也没有再出现逃学现象了，学习也进步了，家长也来电向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

五：重视鼓励

哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是被肯定，而学生更是如此”。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，尽量让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。可能很多老师都有这样的体会，有些事情自己三令五申但还是屡禁不止，有些同学还故意唱反调。其实我们换位思考一下，当别人总是用强制性的语言要求自己去做事的时候，自己也很不乐意。所以我们在要求学生做好一件事的时候，不妨换一种方式。如在进行大扫除时，总有几个同学在偷懒，这时自己如果大声呵斥学生，学生要不就不听、要不拖拖拉拉。你不如认真观察有哪些同学劳动积极的，然后对学生说：“你们看，某某同学劳动多积极、多肯干。”我们班有些不服输的同学就会行动起来，这时你再表扬那些已经动起来的学生，慢慢其他同学也会动起来，他们都希望自己组第一个完成任务，形成你追我赶的局面。

六、 重视活动

就是开展丰富多彩的活动。本学期，我校和各村校来了个大合并，学生之间互不相识，为了增强学生之间的团结和集体凝聚力，我根据本班学生的实际，开展了丰富多彩的活动。如在开学初，我以“谈谈自己的……”为主题让学生介绍自己的家庭、自己的学习或谈谈自己的理想，让学生互相认识。在学期中旬，学生已经熟悉了，为了增强学生之间的集体凝聚力，我开展小组竞赛活动，如：比一比哪一个小组学习最好、劳动最积极、违纪现象最少等等。在学期后时间，学生对学习有了厌恶，这时我打算在班里举行“讲故事、口算比赛”活动来调动学生的学习积极性。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，面对不同的学生就会有不同的方法，要因人因班而异去做调整，“教无定法”也适合我们班主任的工作。

参考文献：

1、《班主任工作之友》

2、《教育心理学》

作者：付 水 娣

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