开放性思维模式下初中英语教学改革初探

敖艳阳

【摘 要】随着教育改革的推行，课堂教学的内容和形势都发生了不同的转变，学生成为了课堂教学的主体。在教学过程中，不仅要致力于学生知识技能的学习，还要通过教学方法的变革，提升学生的思维模式以及学习技能。在初中英语教学过程中，传统的教学方法已不再适用，将开放性思维模式引入到课堂中，能够调动学生积极性。本文就开放性思维模在初中英语教学中的应用开展讨论，对其合理的应用提供几条建议，希望可以为初中英语的教学工作提供借鉴和参考。

【关键词】开放式思维模式 初中英语 教学改革

为了有效的培养学生的思维能力和自主学习能力，促进学生综合能力的提升，在初中的英语教学中引入开放性思维模式，还可以通过课堂教学过程中的交流互动，来提升学生对于语言的综合运用能力。从而实现学生可以用英语陈述观点、回答问题、表达思想，促进学生在课堂教学之中主体地位的发挥，有效的实现学以致用。

一、运用开放性思维激发学生学习英语兴趣

英语作为初中阶段的重要组成部分，运用开放性思维激发学生学习英语兴趣，提高自主学习能力，培养出良好的学习习惯。在课堂教学中，教师可以运用开放性思维，采用多元化教学活动，活跃课堂教学气氛，引起学生的学习兴趣，学生在活跃的学习氛围中与教师形成和谐的师生关系。例如：在初中英语"Teenagers should be allowed to choose their own clothes"一文教学中，教师可以采用学生讨论的方式，发表对"choose clothes"的不同想法，在讨论中教师可以更加了解每个学生的特点，告诉学生不能盲目追逐潮流地选择服装，帮助他们树立正确的人生观与价值观，使学生在初中阶段能够逐步形成正确的成长方向[1]。同时，在讨论中教师还可以加入一些英文单词，潜移默化中增加学生们的词汇量。开放性思维教学模式活跃了英语课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，使学生的思维呈现发散性，在发表不同的观点中掌握了英语学习要点。

二、转变教师观念，提高学生的学习效率

作为初中阶段的英语教师，必须首先要改变自己，在课堂上给予大家机会，给予学生独立解决问题的信心，增强教师和学生的互动频率，让学生在教师的带领下成为课堂的主人。以往的课堂上教师会对学生滔滔不绝地介绍不同时代的交通工具，学生只是被动地接受，没有思考的空间[2]。这样的课堂显然是低效的。教师可以创设真实情境向学生提问：How did you come to school this morning？从而引出交通工具的单词，然后学生之间再互问对方假期去过的地方和出行方式，引出更多的交通工具的单词，接着设置一个问题：Do you know how your dad went to school when he was a student？ 从而进入本节课的主题。整堂课始终以学生为主角，教师只是起引导作用。要做到这一点，教师们不仅要熟悉教材，不容忽视的一点是，教师们要主动积极学习新的优良的教学理念，把优秀的教学方法带入到课堂，做到与时俱进。

三、为学生创设情景，让学生置身于教学中

创设有效的教学情景，可以激发学生的学习兴趣。所以，在初中英语教学中，教师应用多种方法为学生创设情景，使英语课堂更加形象化、趣味化。因此，教师在为学生创设情景时可以：首先，创设实物演示情景。其次，生活呈现情景。然后，画面呈现情景。最后，利用多媒体创设教学情景。例如：在初一英语《Where's my schoolbag？》（我的书包在哪？）教学中，教师可以课前让学生预习，并准备一些实物教具（如：书包、笔、书、橡皮擦等）。然后，教师出示这些实物教具，让学生说出对应的英语单词[3]。之后，教师可以为学生创设实物演示情境，将这些教具放在不同的位置，引导学生：“Where is my book？（我的书在哪里）”让学生回答：“Its on the table.（它在桌子上。）”通过练习让学生掌握Where is/are+...？和Its/Theyre+介词短语的句型。同时，教师还可以让学生以小组为单位，结合教学内容，设计情境并演出来。训练学生的思维，培养学生的想象力。另外，教师可以利用多媒体，出示教材中的插图，或网络搜索一些与教学内容相关的图片。让学生根据图片设计情景会话或复述课文等形式学习。激发学生的学习兴趣，培养学生的开放性思维，提高初中英语的课堂效率。

四、教学内容拓展，拓宽学生学习视野

教师在实际教学中不能局限于课堂教材的教学，应充分拓展学生英语学习的视野，根据初中英语实际教学情况寻找合理教学素材，拓展课堂教学的教学内容，有利于学生对初中英语的理解与吸收能力，优化教学效率。例如，教师在初中英语教材中涉及It's raining！一文教学中，教师可以课前积极准备课外教材，搜寻多种描写“raining”的精美短句，并结合七年级学生的英语掌握情况，为学生介绍新鲜词组句式：rain day；heavy rain；Light rain；The light rain falling 等。教师可以充分利用多媒体教学资源，将课外材料通过多媒体形式为学生播放，让学生自行记录学习，并给学生布置任务阅读课外浅显英文读物，有效拓宽学生的初中英语学习视野，提高学生的英文阅读能力，使学生在英语学习中充分发挥开放性思维，活学活用英语知识。

五、结束语

英语在初中阶段是重要的基础课程，优质的英语教学对学生未来的发展起着至关重要的作用。然而，在实际的初中英语教学中，大多数教师采用的是传统灌输式教学模式，使得英语教学的质量一直得不到有效提升。因此，要想实现基于开放性思维的初中英语教学改革模式，教师就可以在初中英语教学中运用开放性思维教学模式提高学生的学习效率，还要让学生对英语学习产生积极性。

参考文献

[1]刘凤山.基于開放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛，2016（07）：159-160.

[2]田迎玖.浅议新课改下的初中英语教学与兴趣教学[J].中国科教创新导刊，2016（09）：182-185.

[3]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2017（02）：112-115.