小议小学语文阅读教学有效开展策略

魏娜妞

【摘 要】阅读教学在语文教学中占据的地位是不可取代的，开展阅读教学能够培养学生的语言分析能力、理解能力，增强他们的语文素养，充实他们的语文知识积累，但这一切目标的达成都是需要以有效教学为基础的。语文教师应在教学实践中探索出更为科学的教学手段，将各类新型教学方法相结合，灵活运用，以提高阅读教学的有效性。

【关键词】小学语文 阅读教学 策略

随着新课程改革一轮又一轮的深化实施，教学要求不断提高，阅读教学需要进一步提升有效性，将其作用充分发挥，才能达成新课改提出的要求，同时满足学生的个人发展需求。但现阶段我国的小学语文阅读教学从总体来看还存在着许多问题，教学效果并不理想。对此，本文提出了几点小学语文阅读教学的有效开展策略，希望能够为推动阅读教学的进一步发展贡献微薄力量。

一、创设趣味情境，激发阅读兴趣

兴趣是学生学习的驱动力，更是有效教学的前提。要知道，学生是教学中的主体，如教师采用了各类优秀的教学手段，将阅读教学表现的异彩纷呈，但学生缺乏学习兴趣，那么有效教学也是无从谈起的。但小学生对学习的重要性还不了解，他们学习兴趣的形成需要依靠教师的激发。当然，在传统的“一言堂”式教学模式中，学生只负责听讲和背诵，教学的参与度不高，学习兴趣是难以形成的，必须通过改革教学模式，提高教学的趣味性，才能让学生萌发出主动学习的意识。情境教学法便是一种能够很好调动起学生学习积极性的有效手段。例：某位老师教学《九寨沟》一文时，充分利用网络信息技术向学生边展示九寨沟那茂密的森林、神奇的湖泊、壮观的瀑布等美丽迷人的景色，同时播放歌曲《神奇的九寨》。在充满激情、悠扬动听的旋律声中，结合具体课文内容，教师进行了生动的讲解。在此基础上，教师又适时引导学生进行感情朗读。如此设计，不仅节约了教学时间，提高了教学效率，而且无需教师冗长的语言描述，学生便仿佛身临九寨沟那美丽神奇的胜景之中，为其迷人的景色所倾倒。

二、精心教学设计，深化阅读理解

想要体现阅读教学的“有效”，学生需要从教学中真正获取知识、形成能力，受到情感和价值观的熏陶，这要求教师在开展阅读教学时，将文本中的内涵深入挖掘，让学生真正有所收获。教学设计是一门设计科学，设计的本质在于决策、问题求解和创造。现行语文教材的编排能够按照《语文课程标准》的要求，根据学生的不同年龄和认知规律，把知识与能力的培养具体化、序列化，整体统一于每篇课文之中。精心教学设计，首先要做的是确定具体教学目标和教学内容，其次选择具体的教学方法与策略。这其中需要考虑两方面的因素：一是新课标的具体要求，二是学生的学习水平，特别是学生已有的知识、认知和学习能力。例：《草原》一文，初读后给人的感觉就是一个高度概括的“美”字。因此，我在具体教学时，以“美”为切入点，引导学生提出问题，并将所提问题归纳为描写草原的“自然美”和“人情美”两个部分，并在此基础上帮助学生建立两个研读专题：（1）课文是怎样描写蒙古草原的“自然美”的？你觉得哪些句子写得特别好？读到这些语句时，你想到了什么？（2）“人情美”表现在什么地方？你是怎样理解的？最后让学生以小组为单位进行合作学习。如此教学设计，使得课堂走出了教师烦琐分析、学生被动应答的误区，使学生在积极自主学习的过程中深化了对文本的理解。再如，某教师在教学《麋鹿》一课时，在学生理解字词之后，让学生在细读课文之中，结合书本内容将书上的插图进行简要勾勒与着色。如“雄麋鹿角的各枝尖都指向后方，雌的没有角，蹄子宽大”、“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”等等。在此基础之上，引导学生用自己的语言描述麋鹿的特点。在本节课的教学中，学生通过阅读、观察、想象、描述，不仅深化了对课文内容的理解，而且激发了其主动探求有关麋鹿方面知识的欲望。

三、加强探索，深化情感体验

文章是作者传情达意的工具，通过语言文字，表达作者对自然、人情的不同感受，这就是对生命的不同感受。在阅读教学中，我们必须使学生在学习中感受到生命跃动，感受到生命价值的升华，就是语文阅读教学的主要任务。在阅读教学中，我们要让学生多感受，感受文中人物的悲欢命运，行为节操，文中描述的风土人情，秀美风光，感受语言文字的气韵、神采、品格。通過感受，促进理解。例如，《穷人》一文，在激烈的对比中，荡起学生思想与情感的涟漪。室内与室外做着对比；人物内心的前后变化做着对比。让我们感到渔夫和桑娜都在经历着惊涛骇浪，也都战胜了惊涛骇浪，驾驭着各自的小舟平安而归，相信他们也会驾驭着未来之舟平安抵达彼岸。又如，《我的伯父鲁迅先生》是一篇长文，而长文短教的关键，就是找准切入点，让学生了解鲁迅是一位怎样的伯父，一位怎样的先生，这是我们在复习这篇文章中最需要考虑的问题。而人物的动作与神态恰恰最准确地体现了人物的内心，教师要努力引导学生体会“严肃”表情的背后先生的内心世界。

四、自悟，感悟中培养学生的创新意识

阅读并不是教学最终的目的，而是要通过阅读，让学生获得相应能力的提高。如今，培养学生的创新意识和创新能力成为了教师主要的教学任务，阅读教学同样应将这一能力的培养贯穿于教学的始终，促进学生的发展。过去，为了考试，老师必须给学生一个标准的答案，这样的阅读严重限制了学生的创造性，要改变这一现状，教师要善于引导、设计，并且提供宽松的环境，让学生自主学习、主动发展。如小学课本中有《将相和》这篇文章，老师可以让学生表演课堂短剧，表演出王宫内大臣对此事的意见，并且要求学生进行展示，让他们以自己的真实想法为代表，替大臣们发表意见，激发学生的想象力，培养学生的创新意识。

五、结语

总之，在阅读教学中，教师应该不断地钻研知识，观察学生，加强创新，更新教学理念，改进教学手段和方法，制定出符合知识目标、学生实际的教学策略，从而达到培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的目的。

参考文献

[1]韩勇.小学语文阅读教学有效开展策略探析[J].新课程小学，2016，（5）：419.

[2]潘树松.小学语文阅读教学有效开展策略探析[J].中外交流，2016，（33）：243.