小议如何在小学计算机教学中培养学生的学习兴趣

代春超

【摘 要】计算机教学在小学语文教学中是一个重要的课程，兴趣是学生最好的老师，在新课程改革背景下，小学计算机教师要注重优化教学中的各环节，从小学生的兴趣特点出发，调动他们主动参与学习的热情。计算机教学内容丰富多彩，教师的教学就应该充满乐趣，运用故事或者游戏的方式，形象生动的展示出教学内容，提高教学质量。本文主要探究了小学计算机教学中培养学生的学习兴趣的策略，以供参考。

【关键词】小学计算机教学 学习兴趣 培养 策略

在当今信息技术快速发展的背景下，基础的计算机应用能力已经成为当今人们应该具备的能力，在小学教育阶段就已经开设了计算机课程，为学生以后的成长和发展奠定良好基础。当前很多小学生虽然喜欢玩电脑，但往往是被其中的动漫或者游戏等内容所吸引，对于计算机教学内容却缺乏兴趣，所以教师在教学中就要注重方式方法的运用，满足学生的兴趣需求，确保良好的教学效果。

一、组织开展各种小比赛，活跃教学气氛

在小学计算机实践教学中发现，很多小学生对于上信息技术课热情很高，每次上课都提前到机房。其实大多数学生，上课是为了上网，或聊天、或听音乐。除非在你的严密监控之下，他们才不得不练习学过的内容，但稍一放松，又各行其是。他们对学习信息技术课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，教师可以组织多种形式的小比赛。比如看谁打字快、看谁说得好，这样可增强他们的竞争意识。再如指法练习，指法是学习计算机的基础，但学生讨厌那枯燥无味的输入，所以就可以借助优秀的学习软件。比如金山公司开发的“金山打字通软件”中的键盘指法练习，就是一个相当不错的软件，把英文打字练习编成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些游戏个个趣味什足，充分把学习和娱乐融为一体。比如在打地鼠游戏中，一个地鼠从地里冒出来，手里拿着一块字母卡片，只要你按下与这块卡片的字母相同的键，一个大锤把地鼠打得粉碎，打了一个，马上冒出另一个。这样，学生在轻松愉快的游戏中练习了指法，活跃了课堂气氛，还能为经常看到自己的学习成绩，看到自己的输入速度越来越快而高兴。同时还减弱了他们上网的欲望，真正融入到课堂教学中来，实现循序渐进，取得良好的学习效果。

二、注重实践上机操作练习，培养学生的信心

小学信息技术课程是一门知识性和操作性相结合的基础工具课程，其中操作占主要地位，而上机操则是巩固、应用信息技术的最好手段。就拿鼠标的移动、双击、拖动来说，看似简单但在实际操作中就会出现鼠标移不到地方、双击太慢等现象，这就需要在实际操作中多加练习达到能够操作自如。再拿最基础的指法练习来说，刚开始学生连最基本的键位都不清楚，手指击键姿势比较笨拙，这时应对学生多加指导、鼓励，坚持一段时间后，他们就会觉得轻松多了。如果能坚持每天练习的话，打字速度就会不断上升，随着每次动手操作中的一点点收获，他们会有一种日见成效的感觉，随之信心大增，学习劲头也就会更足了。比如，有一次我刚讲完如何利用编辑菜单下的“复制”和“粘贴”命令时，便有学生提出“这样做是不是太麻烦，有没有更简捷的方法？”这时我就抓住时机，让学生分成几个小组，要求他们利用以前的操作知识，在资源管理器窗口中找出多种“复制”和“粘贴”的方法。通过几分钟的合作学习，同学们便找出了利用常用工具栏中的“复制”和“粘贴”图标，利用单击鼠标右键出现的快捷菜单中的命令，还可以利用键盘上的 ctrl键辅助拖拽等。

三、加强教学理念和教学方法的不断创新

1.教材创新要强化趣味性

“神秘、奇妙”是信息技术魅力存在的关键。兴趣是需要延伸的，我们之所以对一个对象产生兴趣，是由于它能满足我们的需要。一个能将教材玩出各种花样，且让其教学内容具有趣味性、吸引力的教师必将受到孩子们的崇拜，俗话说“亲其师、信其道”就是这理。例如在教学“光影魔术手”图片处理单元时，教学时可以设计“以学生自拍相片，制作‘大头贴”教学单元，学生的学习兴趣空前高涨，教学效果显著。

2.情境创设与任务驱动教学方法的运用

夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。情境的创设能不断激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，诱发学生探究学习内容的欲望。在小学计算机教学中，教师可以把学习的内容融入闯关游戏当中，让学生在“玩”中发现问题，并自主解决问题。比如用 Flash 軟件制作的打地鼠游戏，通过这个游戏让学生自己发现、研究“鼠标单击”的产生及应用。英国教育家洛克说得好：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。任务驱动从浅显的实例入手，一个任务完成了，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。从而兴趣就转变成了学习的成果。此外，教师还可以将最新最潮的计算机技术融入到课堂中，如展示 Windows 系统推陈出新，Android 系统、Mac 系统后来居上，或者QQ、YY、微信、云技术、物联网的广泛应用。信息技术正如雨后春笋一般吸引着人们，善于借助这些手段，懂得抓住关键之法，就能更好地抓住学生学习信息技术的兴趣。

总而言之，兴趣是小学生参与学习的唯一动力支持，新课程改革确立了学生的主体地位，对于小学生这个群体的教学更要注重兴趣的激发，让他们充满兴趣的学习知识，养成良好的学习态度，这对于他们未来的学习和成长有着基础性的作用。对于小学计算机教学来说，教师也要不断优化教学方式，根据学生的兴趣需要组织教学活动，不断创新更为多样的教学形式，让小学生们快乐的学习计算机知识，掌握计算机技能。

参考文献

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[4]李洪云 . 浅谈如何激发小学生学习信息技术的兴趣[J].计算机光盘软件与应用，2015（10）：28-29.