细谈农村小学语文“分层施教”的教改策略

宋子坤

【摘 要】由于农村地区自古以来地势偏远信息不发达、交通不便利，导致了农村小学教学过程当中存在着一系列的问题，不能够保障农村小学语文教学的有效开展。但是在新时期背景下，为了能够保证我国教育水平的全面发展，着重加强农村小学教学，对农村小学教学提出了更高的要求。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，分层教育的实施逐渐得到普及，并且成为新时期背景下非常有效的教学方式。为了能够进一步推动农村小学语文教学工作的开展，相关教学工作者就要充分地将分层施教教学方式运用到农村小学语文教学当中。

【关键词】农村小学 分层施教 教学方式 小学语文

在农村小学语文教学当中，实施分层教学能够在最大程度上避免农村小学语文教师按照传统的满堂灌、一言堂等死板枯燥的教学方式开展，消除农村小学语文教学质量落后的局面，从而推动农村小学语文教学工作的有效开展，满足学生的学习需求以及新课程改革背景下对农村小学语文教学目标的需要。因此在新时期，农村小学语文教学工作者着重加强对分层教学方式的探究是非常必要的。

一、在农村小学语文教学当中实施分层施教的重要意义探究

农村和城市有着很大的区别，包括教学资源、教学理念的更新、教学方式的创新都要远远落后于城市。在当前背景下，很多农村教学工作者仍旧使用传统的应试教育观念，应用的教学方式也是满堂灌和一言堂，大大的限制了农村小学语文教学的发展。如果能够将分层施教充分地应用到农村小学语文教学当中，指导教师通过对学生实际学习状况的分析和把握，针对教学目标以及学生的具体情况进行分层教学，让学生的学习更符合自身的发展规律和学习需求，也能够让整个教学系统变得科学。比如在农村教学当中，很多后进生由于没有恰当的教学方式，在教学当中老牛拉破车、破罐子破摔，使得后进生的成绩越来越差。如果实施分层教学，教师通过了解后进生的相关信息，包括学习方式和学习能力等，对后进生进行专门的独特的教学，让后进生感受到来自教师的关心和关注，通过制定符合后进生的教学目标和学习方式，逐渐让后进生也能够跟上学习的脚步。

总的来说，分层施教在农村小学语文教学中的作用是非常大的，他不僅是提高学生学习成绩和学习效果的重要途径，更是在新时期背景下全面科学地推动农村小学教育发展的有效方式。

二、农村小学语文教学当中实施分层教学的有效措施探究

怎样在农村小学语文教学中实施分层施教，是当前农村小学语文教学工作者需要着重探究的问题，也是农村小学语文教学工作者在平时的教学当中提升自身职业素养和教学能力的重要途径。具体来说，在农村小学语文教学当中，要想实施分层施教，要从以下几个方面入手：

1.对学生进行分层，对分层的学生实施分层教学

教师要系统全面的清查学生当前的学习状况，教师可以利用测试或者说在课堂上通过各种方法来鉴定班上学生当前的学习状况和学习能力，将学生分为“三六九等”，也就是分成中等生和后进生和学优生，这种分层方式其实并不是不尊重学生，而是要将每个不同阶段的学生聚集在一起，实施有区别的教学。让每一个阶段的学生都能够用符合自己当前的学习状况的学习方式实施有效的学习，进而逐渐的提升学生的学习效果，加强农村小学语文教学质量。

比如在教学《山中访友》这一内容时，教师就应该要注意对班级三个层次学生的不同教学。如对于后进生来说，教师只需要让后进生通读该篇文章，然后找出文章当中的生字词，进行拼音注音，然后整理成册，加以练习，让学生初步对这些生字词的了解和认识，比如：栀、汩、嗅等，同时还可以给该层次的学生增加一点难度，比如说找出课文当中的比喻句等。这种学习目标并不难，完全符合后进生的认知需求，比如在进行生字词收集整理的时候，后进生可以将自己不认识的字都可以看作是生字词，然后在教师的带领下，通过查字典，认识这些生字，对这些生字的含义进行理解，并且能够默写这些生字，从而为后进生逐渐积累知识。

对于中等生来说，在要求中等生完成后进生的学习前提下，还要让中等生带着问题朗读课文，比如说这篇课文的中心思想是什么？主要阐述的是什么样的内容？让学生带着这些问题进行阅读，从而能够更好的引导学生的学习，让学生的学习有方向；而对于优等生老说，就要对优等生提出更高的学习要求，比如可以让优等生在学习完课文之后，在理解课文的基础上，仿写一篇小短文，或者是让学生写一篇类似的记叙文，升华学生的思想，从而从各个层次凸显出教学的效果。

2.分层评价

评价是对整个教学活动的反思和总结，更是对学生的学习指导方法，在评价的过程当中，教师也要对学生进行分层评价，而不是对学生笼统的评价。同时在评价的过程当中，教师还应该遵守多样、个性化的评价原则，从学生的多个方面对学生进行评价，让每一个学生都能够在教师的有效评价当中，得到自己想要的结果，都能够帮助学生实现积极的学习和发展。

首先，对于后进生的评价，对于后进生的评价，教师一般是要偏向于鼓励和赞赏、欣赏、发现学生的优点等几个方面进行评价。比如说，在学习的过程当中，后进生能够主动地进行学习，那么教师就要极力的夸赞学生的学习积极性。同时还要善于发现后进生的优点，比如思维活跃的。让后进生能够感受到来自教师的欣赏眼光，增强自身的成就感，从而更好的参与到学习当中。

其次，对于中等生的评价，要针对学生的实际情况进行严格客观的评价，同时也要找到他们的闪光点，让学生不甘落后，积极向上。

最后对于优等生的评价，要采用竞争性的评价，要坚持高标准，严要求，让优等生能够以更谦虚，严谨努力的精神进行的学习当中。

三、结语

总归来说，对于农村小学语文教学必须要实施分层施教，才能够更好的促进农村小学语文教学的发展，因此相关教学工作者要在实际教学过程当中，不断的探索分层施教，抓住学生的特点，实施分层教育，促进农村小学语文教学工作的有效开展。

参考文献

[1]杨月华.因材施教从这里开始——浅谈在小学语文教学中如何进行学生分层、目标分层[J].新课程导学，2014

[2]范彩鲜.尊重差异 因材施教——小班化背景下小学语文分层教学的实践研究[J].新课程学习（上），2013