提高小学语文课堂教学效率的措施探析

王珺琦

【摘 要】小学语文做为一门基础的课程，其中蕴含着丰富的情感与哲理内涵，在授课的过程中，想要提高教学的效率，简单的知识传递是不够的，教师应利用多元化的教学手段，在课堂上引领学生由浅入深的升华语文品咂中更透彻、清晰的感悟力，让学生逐渐树立自主思考意识与创新思维能力，课堂教学效率自然事半功倍。

【关键词】提高 小学语文 课堂教学 效率 措施

传统的小学语文课堂上，教师惯于单向化展开教学活动，在课堂上占据绝对的“独裁”地位，学生心中怀有疑惑无处抒发，只能按照教师一板一眼的教学流程进行照搬照套，思维受到极大的束缚，教师应一改往日教学的呆板化，予以学生畅所欲言的表述机会，让语文迸发生机。

一、设计开放问题

语文涵盖的内容较为丰富，因此在课堂互动环节，教师设定的问题不宜过于死板，应结合同类的知识点，抛出开放性较强，有助于学生思维拓展的课堂疑问，且在问题的提出过程中，创设轻松自主的环境，这样学生心灵放松，更加有助于思维的发散，在教《为中华之崛起而读书》第二部分“闯入租界，解开谜团”时，一位老师提出了下列问题：周恩来闯入租界后看见了谁？生回答“妇女、洋人、警察、围观的人”后，老师继续追问：是怎样的妇女？在做什么？为什么哭泣？洋人表现怎样？警察怎样做？围观的人为什么不敢怎么样？最后小结时又问：课文抓住了人物的那些方面的描写来写具体的？这样的问题，似循循善诱，学生不假思索异口同声回答，这样的课堂看似热闹，实质上流于形式、华而不实，有损学生思维的积极性。而另一位老师教时，则提出了这样的问题：周恩来闯入租界看见了什么？听见了什么？他当时心里感受如何？这样的问题避免了一问一答的“傻瓜”式提问，给学生以思考的空间，看见的有租界的繁华、妇女的悲戚、洋人的得意、警察的奴颜婢膝和围观人群的敢怒不敢言；听见的有租界的喧嚣、妇女的哭诉、警察的训斥，让周恩来真切地感受到“中华不振”的含义，学生体会周恩来的心理感受就能感同身受了。这样的问题能引导学生一遍遍读书，认真思考，把书读厚。是有效的问题。

二、利用科技手段

现代化课堂效率的提高就不得不提到科技的导入，教师应糅合多媒体的优势，赋予语文灵动性，利用直观演示的图文并茂，冲击学生的感官，不由自主的衍生互动契机，多媒体彻底颠覆了传统课堂上滔滔不绝的口头讲述，将语文的内容精炼的提取出来，学生在短时间吸收精髓部分，连带视野的拓宽，在课堂教学效率的提高上有着不可取代的作用。如在教学拼音“a、o、e”时，教师可以利用多媒体课件向学生出示一段动画：随着轻松活泼的背景音乐响起，一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，这时太阳公公也随着公鸡的叫声出来了。这段动画非常形象，学生也对其产生了浓厚的学习兴趣。当他们看到公鸡叫的时候，也会自觉地跟着学起来。与此同时，教师再利用多媒体进一步展示公鸡张大嘴巴吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生也会跟着一起读起来。通过这样的教学，使我们的语文课堂充满了童趣，从而促使学生对课文进行深入、持久的学习。由此可见，广大语文教师如果在教学过程中恰当地使用多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以更好地提高语文课堂的教学效率。

三、创设虚拟情境

封闭的课堂环境是制约小学生思维发展，语文全面升华素养的因素，小学生的天性好动，在规范严谨的课堂上难以全神贯注的参与语文的各个环节，容易被其他新鲜事物吸引走神，影响语文内容吸收的全面性，教师可结合小学生的性格特点与教材内容，创设出轻松趣味的情境，拉近师生的距离，学生“亲其师、信其道”，可实现言传身教的双重效果。新课改强调，教师应注重运用多种教学手段实现“以学生為本”的教学理念，为学生创造温馨和谐、公平友爱的学习环境，激励学生广泛参与。情境教学法是目前教育界公认的一种科学高效的教学手法，情境教学法可营造动态、科学、活泼、生成性的课堂教学氛围，充分尊重学生的个性发展，提高学生的课堂参与度，故将其运用于小学语文课堂教学十分必要和重要。在小学语文课堂教学中，教师可基于教学内容及学生的学习特点分别创设合作探究情境、多媒体情境、生活化情境、问题启发情境、表演情境等多种教学情境，提高教学效率。如《一次成功的实验》讲的是一位科学家让三个学生做“逃生”游戏，三人最终经受考验，顺利“逃生”的故事。教师可先用多媒体创设视频情境，再现课文内容，让学生在观看视频的过程中深刻把握课文内容。视频观看后，教师还可以挑选三名学生上台表演课文中的精彩实验，测试学生是否也能像课文中三个孩子那样成功。这样的表演情境极大激发了小学生的好奇心与求知欲，使得学生在广泛参与下学习激情瞬间满满，学习效果可想而知。

四、加强技巧指导

很多小学语文教师只关注小学生的学习成绩和课堂目标的完成情况，忽视对小学生语文学习技巧的指导，导致小学生的语文成绩出现两极分化，后进生对语文产生厌烦。在新时期，小学语文教师应该加强对学习技巧的指导，培养小学生良好的学习态度，丰富小学生的语文素养，让小学生在语文课堂焕发活力。比如，讲小学语文《七律·长征》一课时，可制定明确的教学目标：掌握教学大纲规定的生字，理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神和英勇豪迈的气概。了解长征这段历史以及本课的写作背景，简单了解律诗的特点。准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频，加深小学生对这段历史的了解。通过以读带讲的方式，运用直观演示法、感情朗读法，充分发挥小学生的主体性，让小学生在读中悟，在悟中思考，让小学生的情感得到提升，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。

五、结束语

小学语文是小学阶段全面实施素质教育的基础学科，因此，提高小学语文的教学质量，是每一位小学语文教师应该思考的问题。在实际教学中，加强与学生的互动，为学生提供广阔的发展空间，并借助信息技术拓宽学生的知识面，加强对学生学习方法的指导，提高学生的语文素养。

参考文献

[1]贾日新.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].学周刊，2014，（05）：162.

[2]司霞霞.提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].学周刊，2014，（15）：39.