区域经济视角下高职院校人才培养的问题及对策

崔静宜

在区域经济视角下，高职院校人才培养存在专业设置与区域经济发展结构契合度不高、目标不明确，创新能力培养不足等问题。为了优化高职院校教育质量，学校应该结合区域经济发展趋势，设置与区域经济结构相适应的专业，明确人才培养目标，注重学生创新思维的塑造及创新能力的培养，为区域经济发展提供人才支持，注入全新活力。

二十一世纪是知识经济时代，人才已然成为国家的经济发展甚至综合国力提升的战略制高点，在1978年召开的十一届三中全会上，我国就确立了“尊重知识、尊重人才”的人才强国战略。随着社会的进步，我国对于人才的需求量在不断提升，当然，相应的人才的标准也在逐步提高，面对这一现状，高职院校必须创新自身人才培养理念，建立以市场需求为导向的人才培养模式，以保障教育的有效性，为社会提供大量实用的人才。高等职业教育与区域经济有著无法分割的关系，为了提升就业率，学校应该构建与区域经济发展协调适应的人才培养机构，为区域经济发展提供人才支持，为区域经济振兴贡献自己的一份力量。

一、高职院校人才培养中存在的问题

（一）专业设置与区域经济发展结构契合度不高

随着社会的发展，市场经济体制在不断变革，区域经济结构不断调整，企业生产运营模式在不断变化，然而作为为社会输送大批次应用型、技术型人才的高职院校来说，其教育体系更新速度是比较慢的，而且人才的培养本身具有一定周期性、滞后性，因此出现了人才需求与供给不适应的情况。在区域经济视角下，高职院校的专业设置应该以区域经济的布局和结构相适应，应该围绕地方支柱产业，来设置主干专业及重点专业，形成具有综合优势的专业群，构建具有当地特色的学科结构，但是大部分高职院校在专业设置上，都较为僵化，转变速度慢，调整力度不足。

（二）人才培养目标不明确

现如今，我国高等职业教育中，最为突出的一个问题，就是对于人才培养定位的不准确，比如说，在企业工商管理类人才培养上，统一将目标定位为高级管理人才培养，这种模糊的目标，导致学校在课程设置、实践活动策划方面的不协调，继而导致所培养出来的人才，高不成低不就，既缺乏科研研究能力，也缺乏实践操作技能。学生在学习过程中，受到学校及老师的影响比较大，因此，明晰的人才定位及培养目标，能够让学校的教育计划更为科学合理，让各项教学活动有序高效进行。而由于学校在各个专业人才培养上，缺乏明确的目标，人才定位不准确，在科研型、理论知识型或实践应用型人才的培养上都想兼顾，反而导致学生在这些方面都存在不足，无法满足市场经济需求，专业对口率较低。

（三）缺乏对创新能力的有效培养

创新是人类进步的源泉，是社会兴旺发达的不竭动力，对于企业而言，创新同等重要，是支持企业可持续发展的支柱，因此，在新形势下，企业对于创新型工商管理人才的需求日益增长，而这一需求，目前却无法得到满足。我国的教育方式，被人们成为填鸭式教学法，在这种教学模式中，教师向学生大量灌输理论知识，而学生则被动的记忆着，学习压力大，且效率低，留给学生思考且探索的时间也比较少，再加上，学生实践的机会较少，无法自主动手操作，创新能力几乎为0。

二、区域经济视角下高职院校的人才培养策略

（一）设置与区域经济结构相适应的专业

人才的培养应该以市场需求为依据，为了适应区域经济发展需求，高职院校应该，应该是设置以区域经济结构相适应的专业，比如说现今旅游产业发展态势良好，不少城市都开始开展旅游业，当地高职院校就应该设置大量旅游相关专业，以满足当地经济发展需求。此外，学校应该积极寻求与相关企业的长期稳定合作，以“互利双赢，职能对接”为基准，依据企业三级管理的机构特点，建立“四级对接”的校企合作机制，促进工学结合人才培养平台的搭建与完善。通过与企业的沟通，明确各个专业的人才需求及培养标准，考察企业各个岗位的职能，确定相关专业人才的培养方向，设置科学合理的培养课程体系，及时更新教材内容，并增加教学实践项目。

（二）明确高职院校人才培养目标

为了提升高职院校人才培养质量，满足企业需求，学校首先应该从自身在人才培养目标不清晰的问题着手，通过全面深层次的市场调研，明确市场对于各个专业人才的定位标准，明确企业对于职工在理论知识、专业技能等方面的要求，找准各人才培养定位，高效展开教学活动，在进行理论知识教学的同时，进行实践教育，提升学生的专业素养及应用能力。就工商管理类人才培养来说，分为理论知识型、实践应用型两大类，学校可根据人才培养方向将之细化为不同专业，或者说，根据企业对于人才定位的标准，侧重于不同方向进行教学。在现阶段，企业对于工商管理类人才应用能力较为重视，就应该注重对于学生实践能力的培养，在确保学生掌握基础理论知识的同时，又能够提升知识应用能力，掌握企业工商管理职位所需的专业技能及专业素养。

（三）加强对学生创新能力的培养

索罗等学者认为，创新为经济增长提供了动力，而且随着社会的发展，创新对于经济增长的贡献率不断提升，从上个世纪的5%至10%，增长到了现在的60%至80%。由此可见，创新能力已成为现代化人才的必备素质，学校在培养现代化类人才时，不仅要注重对于学生理论知识、专业技能的培养，跟应该强调其创新思维的塑造及创新能力的提升。在教学过程中，应该摒弃以往的填鸭式教学法，合理利用多媒体等现代化教学技术，丰富教学手段及教学内容，让学生多接触一些新鲜的学科专业知识，包括学科基础理念及案例，引导学生多加思考，指导学生进行社会实践，让学生在实践中探索，在思考中创造，使其能够以新颖的角度，思考并解决问题。

三、结语

2010年，国家有关部门印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的文件，提出了大力发展职业教育的建议，让我国高职院校步入一个蓬勃发展的时期，同时，也指出了高职教育应该紧紧围绕区域经济发展需求展开，随着经济发展方式的转变及产业结构的调整，来调整专业定位及课程设置。作为两个紧密联系的个体，区域经济发展高度制约着高等职业教育的发展，而高等职业教育发展也决定了区域经济发展的速度，构建与区域经济发展相适应的人才培养机制，为社会输出大量创新型、应用型技术人才，才能够促进二者的协调发展，形成极强的互补性和驱动性。随着社会格局的变化，经济结构的调整，高职院校必须与时俱进，不断变革，根据社会需求输送人才，提升人才输送质量。（作者单位为天津职业大学）