教育要为青少年体育发展多作贡献

邵山 李小伟

2018年两会上，全国政协委员、华东交通大学副校长张玉清的提案《关于深化学校体育教育改革，力促青少年健康全面发展》得到了中国篮协主席姚明、香港教育大学校长张仁良、北京十二中教育集团校长李有毅等全国政协委员的支持，从个人提案变成了16名委员的联名提案。

青少年体育和青少年体质问题由来已久，这一老话题之所以能够得到众多政协委员的力挺，一方面说明青少年体育和青少年体质问题依然严峻；另一方面也说明青少年体育和青少年体质问题事关重大，除了党和政府的重视，更需要社会各界和家长意识和认识的觉醒与提高。

我国近30年学生体质监测结果表明，学生体质状况并不令人乐观，其中学生肥胖和近视率居高不下尤为严重，而这2项又与学生不良生活习惯密切相关。调查表明，久坐少动已经成为很多中小学生的生活常态，尤其是大城市出门坐车、在校没完没了的学习，令学生既负担沉重，又缺少足够的时间参与体育锻炼，使得学生的肥胖率日益上升，上海、北京等大城市学生肥胖率已达到10%以上，“小胖墩”比比皆是。由此也带来了一系列问题：高血压、心脏病、糖尿病等慢性病低龄化趋势严重，一些过去只有在成年人身上才会发生的病情，如今成为中小学生的“常客”。

近年来，意外伤害事故一直困扰着学校体育发展，甚至影响到每天一小时校园体育活动时间的落实。学生一旦发生意外伤害事故家长便不依不饶，“校闹”不断，严重影响了校长们日常工作和教学秩序的正常进行，以至于一些校长不得不采取“宁可坐着累死，也不能让孩子跑死”的极端做法，不惜以牺牲孩子们宝贵的户外运动时间为代价力保安全。这样做的直接后果就是学生的体能素质和体质水平不断下降，伴随而来的则是其心理水平低下，抗挫折能力下降，意志品质薄弱。

多年来，我国学生近视率一直居高不下，导致这一现状的原因是多方面的，除了缺少足够的户外活动时间外，还与不正确的写作姿势、教室照明度不够等有关，更与过多的“屏幕时间”密不可分。现实中，长期看手机、打游戏占据了很多大中小学生的生活，他们乐此不疲沉溺其中，严重损毁了自己的视力健康，不仅自身体质不佳，也严重影响了我国征兵等工作的开展。对于由“久坐少动”和“屏幕时间”过多引发的体质问题，本次全国两会期间，就有代表委员提出建议，将现有的“保证每天一小时校园体育活动时间”增加到“保证每天两小时校园体育活动时间”，以确保学生在生长发育的关键时期能够全面成长、健康发展。

随着平昌冬奥会的结束，冬奥会进入北京时间，我国体育尤其是学校体育也进入到了一个新的发展时期，面对新机遇、新挑战，学校体育理应要有新作为，要在以下方面多发力：

一是借2022年北京舉办冬奥会的契机，做好奥林匹克教育，“带动三亿人参与冰雪运动”。日前，教育部、国家体育总局、北京冬奥组委公布了《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》，该《计划》要求将开展奥林匹克教育纳入日常教学活动中。这无疑是学校体育发展的新机遇，学校体育界理应利用好这一难得的契机做强、做大、做好奥林匹克教育。

开展奥林匹克教育一定要做到四个结合：一是与夏季体育活动相结合；二是与“健康中国”相结合；三是与校园文化相结合；四是与综合实践相结合；五是与校园安全相结合。要通过理论学习、体验教育和赏析教育等形式，调动学生学习的积极性，让他们在学冰雪、知冰雪、懂冰雪、赏冰雪中与冰雪结缘，和北京2022冬奥会同行，“带动三亿人参与冰雪运动”。

二是借改革之风全面深化体育与健康课程改革。前不久公布的《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》明确提出了体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。

体育与健康学科核心素养的提出，以及围绕运动能力、健康行为、体育品德三方面学科核心素养构建的课程内容、质量标准、教学实施建议，充分体现了新课标立德树人，促进全面发展；尊重需求，培养运动喜爱；改革教学，发展核心素养；注重专长，奠定终身基础；多元评价，激励更好发展的基本理念。学校体育应当借此次高中课程改革之东风，全面深化广大中小学校体育与健康课程的改革。小学应从激发学生的兴趣入手，通过游戏化的教学努力让体育课上成孩子最喜欢的课程；初中则应当采取多样化的手段，尽可能多地给学生以选择，让他们全面的发展；高中则可以通过专项化的教学，让学生多学、多练、多赛，掌握一至两项受益终身的技能。要以校园足球为突破口，带动校园篮球、校园排球、校园武术、校园网球等项目在校园生根开花。

三是全面开展“一校一品”丰富学校体育内容。近年来，全国各地普遍开展“一校一品”，积极探索适合本学校发展的学校体育模式，取得了令人满意的成效，逐步实现了校校有特色，生生有特长，体育文化建设百花齐放、异彩纷呈的局面，极大地丰富了学生的文化生活。2018年教育部将召开“一校一品”教育改革现场会，这不啻是对该项工作的极大推动和助力，各地应抓住这一良好时机，层层选拔和整理、挖掘富有特色的“一校一品”典型经验，在全国掀起“一校一品”推进的新热潮。