浅谈农村初中版画教学的探究与实践

黄海燕

版画是一门古老的艺术形式，它是绘画和印刷工艺相结合的一种艺术形式，因而除了具有绘画方面的共同特点以外，制作过程中的工艺技巧，它可以在多方面培养人的才能。中小学美术教材里有很多版畫方面的内容，版画是美术学习中不可缺少的组成部分。在农村初中的美术课堂中，笔者，无论通过何种教学形式与方法，只能使学生通过版画作品的赏析，感悟画家所表达的思想情感，发现画家利用工具材料的表现力进行创作，了解版画艺术的发展历史，初步认识版画的相关知识。因此，农村中学美术课堂的版画教学方面出现的问题也比较多，笔者长期在农村初中任教美术课程，在教学中结合农村当地传统文化、因地制宜开展版画教学，经过几年的探究与实践，在版画教学上提出了自己的一些见解和建议，以此来共同探讨农村初中的版画教学活动。

一、摒弃传统单纯传授版画知识，开展多种形式的版画教学

（一）精心设计课堂活动，激发学生学习版画的兴趣和主动性

教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应该是主动发现的过程，而不是被动的接受知识。教师要创设有趣的课堂情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知的的需要即“一种需要学习的心理倾向，激发学生自主探究的学习动机”笔者在上版画课时，并没有按照传统说教授课，而是在课前准备一块刻好的木板，内容为学生喜欢的卡通形象。当笔者带到课堂上，学生用欢呼声来表达对卡通形象的喜爱，并且对这块木板的制作充满了好奇心。当笔者在木板上滚上油墨，掀开一张黑白版画的时，学生都投以羡慕的眼光，都问迫不及待地询问版画是怎样制作的。于是，笔者因势利导，向学生传授了版画的基础知识，开展了这节课的版画教学。就这样，激发了学生学习版画的动机，使学生积极主动地参与到美术课堂活动中来，做课堂的主人。

（二）化难为易，选取学生易于操作的纸版材

版画艺术是板材表现的绝美手段，版画语言体现在版画创作中的刀法、韵味、肌理等有别于其它绘画的造型手段。开展版画教学活动需要借助一定的板材和工具才能完成，对于农村学生难以准备齐全，因此在农村初中开展木版画教学会存在一定的障碍。再者，木版画制作时间较长，制作过程中会打击学生的学习积极性，会使学生产生不想做的情况，因而笔者在教学上改变策略，选取易于操作的纸版材——吹塑纸，并在课堂上进行实践。吹塑纸由于价格便宜、取材方便、安全性高、趣味性强等特点，非常适合农村学生使用。吹塑纸的可操作性强，只要用圆珠笔沿着稿子用力刻画，便出现凹痕，线条密的地点用力凹下去便形成凹块，纸条稀疏的地方就形成灰色。这样，便完成吹塑纸的制稿，既利于印刷，又可以多次使用，肌理效果比较明显。整个创作过程简单有效，学生体会到版画独特的制作工序有效地刺激学生去尝试制作不同的画面效果，使学生在学习中收获快乐、自信和成就感，从而获得对版画的兴趣。

（三）巧用本土美术资源、传承传统文化

杜威曾说过，艺术帮助我们识别和重组日常生活中的体验。学会寻求身边的美术资源，是美术教育中不可或缺一环。因此在版画教学活动中，笔者巧用本土美术资源，引导学生合理尝试、加以利用进行创作。如各种形状各异的植物、各种砖头、瓦块、，稻杆、羽毛等进行肌理拓印，使画面变得丰富又富有趣味。再者，笔者所任教的学校地处肇庆市高要区河台镇，这里有600多年的“开耕节”历史。传统节日的氛围已经深入到每个学生的心中，笔者在版画课堂教学中引入“开耕节”文化，引导学生关注开耕仪式、舞龙、舞狮、放炮等他们相当熟悉的场景，指导学生用吹塑纸粉印的技法来表现节日的气氛。渐渐地，学生开始学会关注到生活的事物、身处此地的传统文化，画面中表达的内容就变得更加深刻了，从而对版画课的学习更加热爱了。

二、开展形式多样的版画课外活动，创建展示学生艺术才能的平台

（一）建立版画兴趣学习小组，将版画学习转成持久的学习兴趣

在义务教育阶段，美术课程具有全体性和素质性的特点，这决定了中小学的美术课堂与专业美术教育有所区别。再者，由于美术课程的原因，平时除了上课时间之外，并没有太多的课时，给予那些对版画有着特殊天赋和浓厚兴趣的学生去吸取养分，对于想要再进一步深入创作的学生也将无法得到体验。面对此种状况，笔者在经得学校领导的同意，为这部分学生创建一个学习的平台，建立一个版画兴趣学习小组。版画兴趣小组活动时间为课外第二课堂时间，活动内容为版画基础知识、板材探究学习、创作实践活动等具有丰富性、趣味性、创造性，使学生在兴趣小组中获得快乐感和成就感，将版画学习转化成持久的学习兴趣。

（二）定期举办美术作品展览，营造良好校园氛围

良好的校园文化氛围，对于陶冶学生的情操有很大的帮助，尤其对于农村学生更是一个相互交流、相互借鉴与促进的机会。笔者，在每个学期定期给学生们举办一次版画展览，引导学生在实践中学习布置画展、作品评选等一系列美术活动。再者，笔者把学生的绘画挂在学校教学楼前、校园宣传栏里展示，一方面对学生起到鼓励作用，另一方面对一些基础较弱的学生起到启发、感染作用，让学生在这艺术氛围中相互学习、取长补短，更是对学校的版画教学起到促进作用。

新课改下的美术教学需要教师不失时机，机智、耐心的对学生进行全方位的素质培养。版画教学活动使学生在学习过程中感到到快乐、体验到成功，这边是美术教学的意义。对于农村初中的版画教学更应该结合农村地域特性以及学生特点，加强课堂教学策略，发掘乡土美术资源，传承传统文化，积极探求适合农村学生学习的版画形式与内容，在实践中激发学生版画学习兴趣、提高农村学校的整体美术水平。