多途径促进幼儿责任感的养成

梁晓慈

【摘要】责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。由于社会的发展，社会上的消极影响和成人家长的不当教育，导致了幼儿责任观的缺失。所培养幼儿的责任感，有助于幼儿的身心健康，能够很大程度地满足幼儿适应未来生活的需要。

【关键词】幼儿;责任感;多途径;培养

责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动发挥积极有益作用的精神。“责任”和“责任感”不同，责任是强调应该做的事，需要有一定的组织、制度等去促使人尽力地完成，责任有一种被动的成分在里面;而责任感是自觉地去完成，并且还要完成得很好的一种精神状态。人的责任感的形成和增强除了受到意识形态和社会环境的影响，主要是靠教育，包括他人教育和自我教育。

从本质上讲，责任感既要求利于自己，也要求利于他人，对国家，对事业，对社会都要有利，当自己的利益与这些利益发生冲突的时候，有责任感的人会以国家和社会的利益为重。人只有有了责任感，才能具有驱动自己勇往直前的不竭动力，才能对这个世界充满希望，觉得社会上还有许许多多的事情要做，才能感受到自我存在的价值。有了责任感，工人会在工作上精益求精，农民会辛勤劳作，士兵会保家卫国，学生会积极主动地学习，教师会无私奉献，领导会大公无私，殚精竭虑造福百姓。每一个人有了责任感，国家才会富强，中华才会复兴。

可见，责任感的培养不管对人还是对社会都有着很重要的意义。责任感要从小培养。那么现在幼儿责任感的发展又面临什么样的问题呢？

一、幼儿责任感发展现状及其原因

（一）幼儿责任感的现状

长期以来，我们一直忽视幼儿责任感的培养。教师和家长往往只注重孩子的智力培养，忽略了非智力因素的养成，导致了孩子的畸形发展。许多研究表明，我国幼儿缺乏责任感，即便部分幼儿具有责任感性质的主动行为，也只是受到老师和家长的要求，是为了满足成人的某种欲望，这种情况并不能说幼儿就具有责任感。不恰当的家庭教育方式是导致幼儿责任感缺失的主要原因。在幼儿时期幼儿就缺少责任感的培养，以至于在以后形成一种自私、任性、冷漠的性格，做事不能坚持，意志很薄弱。幼儿责任感的缺失，是我国现在面临的重要问题。

（二）幼儿责任感缺失的原因

家长、教师的不当教育。家庭的教养方式和孩子的责任感养成有着很密切的关系。孩子缺乏责任感，家长有着不可推卸的责任。现在的孩子大多是独生子女，五六个家长围着一个孩子转，溺爱孩子，对孩子的行为采取放任式，这样让孩子的责任感越来越差。相反的，家长对孩子采取民主化的养育，能很大程度上提高幼儿的责任感。幼儿的责任感主要是从他们所接触的成人那里学来的。而家长们无原则性地溺爱孩子，会让孩子失去了负责任的机会。本应该由孩子自己承担的事情，家长大包大揽地代劳，生怕累着孩子;对于孩子所犯的错误，家长不进行教育，而是自己去承担后果。这样的行为使孩子失去独立的能力，他们不懂得作为一个独立的人，要在爱自己的同时还要去关爱别人。

幼儿园没有尽到责任。在很小的时候，由于家长忙碌，孩子便被送到幼儿园接受教育。所以平时孩子接触最多的是幼儿园的老师和伙伴。群体生活本应该让孩子学会为人处世，学会独立，但现在的某些幼儿园把这一点忘记了，教师就是带着幼儿玩乐，应有的教育根本没有实行。而且现在还有一个现状：幼儿园惧怕幼儿。因为现在的孩子都是家里的掌上明珠，幼儿园生怕累着苦着幼儿，怕被家长指责不是，所以老师们把自己扮演成“保姆”的角色，不敢教幼儿去独立完成任务。

此外，還有成人不恰当的评价方式，成人本身缺乏道德责任心，对幼儿造成了负面的影响。一些家长或教师无视孩子的年龄特点和能力水平，要求孩子无条件地遵循有关规则，如果幼儿做不到，就要受到严厉的惩罚。还有的家长和教师，其自身的行为和要求幼儿要做到的行为根本不一致，行为和要求严重脱节，这样也造成了孩子不负责任，缺乏责任感。

二、幼儿责任感的培养

幼儿责任感的养成对于孩子的成长有着至关重要的作用。由于社会影响、家庭因素、自我因素都能对责任感的培养起到很重要的作用，这就决定了对幼儿责任感的培养应从多方面进行。

（一）利用日常的行为小事来培养幼儿的责任感

孩子缺乏责任感的具体表现有自私，任性，依赖感强，缺乏自理能力。其原因在于成年人忽视了日常小事对责任感的培养。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要培养健康活泼、文明合作、勇敢自信、探索创新的具有初步责任感的幼儿。能完成简单的任务，有一定的责任感，逐步形成集体荣誉感。”

所以对于责任感的培养可以渗透到幼儿的一切日常活动中，通过日常生活中随时发生的小事对幼儿进行及时的教育，教育他们从身边的小事做起，努力做到自己能够做到的不假他人。比如说，自己收拾自己的玩具，完成老师或家长交给的小任务，总之，做一切力所能及的事情，通过自我服务和为他人服务来实现责任感的养成。在这一过程中，作为成年人，要对幼儿进行适当的鼓励和奖励，激发他们从事活动的积极性，并注意长期坚持下去。

（二）通过教学和游戏培养幼儿的责任感

《幼儿园管理条例》中明确指出：“幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。”在教学活动中，也要采取措施来促进幼儿责任感的发展，为此，教师结合教学活动，可以布置一些幼儿力所能及的任务让他们完成，并随着幼儿年龄的增长来更换任务的难度，在游戏中让孩子体会到责任的含义，并承担一些责任的压力，从而养成负责任的态度。

游戏是幼儿喜欢的方式，也是幼儿参与到社会活动中的一种间接方式。在活动中，幼儿感受到责任感。游戏结束后，教师要对幼儿的活动进行适当的评比，运用集体教育的方式对表现好的幼儿进行表扬，对不良的行为要提出来并鼓励其进行改正，从而有效促进幼儿责任感教育的发展。