医学分子生物学教学改革的探索

谢渊 张婷 禹文峰

【摘要】医学分子生物学是一门十分重要的课程。为有效解决医学专业分子生物学教学中存在的教学模式单一、课程内容设置不合理以及考核方式不客观等问题，文章提出有效的解决对策与建议，提高分子生物学教学改革的成效，进而提升医学专业学生运用分子生物学理论解决实际问题的能力。

【关键词】分子生物学;医学;教学改革

一、引言

医学分子生物学科自产生以来，凭借独有的优势特征得到迅速发展，并具有非常广阔的发展前景，而且与其他学科间的交融性逐渐增强，尤其在医学领域极其受到重视。医学分子生物学技术的发展给医学研究范畴带来了新的研究方向，特别在抵抗癌症、药物发明、预防疫病以及新疫苗研发等层面均有着极大的优势。

医学专业学生为了更好地解决医学实践中存在的难题，开始对医学分子生物学的先进技术展开研究，越来越倾向于应用医学分子生物技术与相关知识解决实际研究中遇到的问题，突破面临的困境。对于部分医学专业的学生而言，生物学的知识涉及较少，还不足以进行学术研究，缺乏实际操作与实践动手能力。此外，将医学分子生物学理论与医学学科理论进行整合与优化逐渐成为教学的难点内容。随着课程改革的不断深入，医学专业的课程设置也更为多样化，医学生怎样利用分子生物学理论处理实际问题是医学分子生物学课程进行教学改革的重点内容，通过教学改革可以拓展他们的研究视域，探索理论结合实践的有效教学方式。

二、医学分子生物学的重要性

医学分子生物学已经逐渐与医学多个领域相互融合，并不断衍生出多个分支学科，例如分子病理学、分子药理学以及细胞分子生物学等。相比于其他分支学科，医学分子生物学的理论知识和实验技术是最为基础性的内容，是进行医学范畴内相关研究的基础前提。如果医学分子生物学技术得不到更新与发展，那么其他医学学科就很难与前沿科技相接轨。由此可见，医学分子生物学不仅可以帮助生物学专业的学生解决实际问题，对于医学类院校的学生而言也同等重要，而且還能够促进医学领域与生物学领域内其他学科的发展。

三、 医学分子生物学的教学现状及主要问题

（一）教学模式固化

目前，部分地区经济发展水平较低，社会化程度较弱，因创新能力不强，就容易出现直接照搬其他经济发展水平较高地区的发展模式与策略的现象，很少联系本地的实际状况，难免会产生模式固化问题。在医学教学领域也存在此种问题，尤其在医学分子生物学科的教学中，部分地区还没有采取与本地实际情况相符合的教学模式，而且教学手段和教学方式也较为落后。部分教师还在采用“一言堂”的教学模式，缺乏现代化教学氛围，学生创新意识与自主学习能力较弱，课堂互动较少。

（二）英语授课比例较小

医学分子生物学教学对英语授课的重视程度不高。不管是医学分子生物学的理论课程，还是实践操作课程，抑或是授课所需的课程资料，除一些专属名词用英语做批注外，大多数内容都是用中文进行解释，即使在课堂教学中也很少用英语进行交流，讲授也是以中文为主。如此授课方式不利于学生研究国外某些成果，会加大学生查找英文资料的难度，最终学生会因为得不到一手资料而影响论文的研究质量，降低英语论文写作的能力，也会影响学生参与英语学术会议活动的积极性。

（三）实验课内容设置不利于培养学生的科研思维

实验操作课程内容设置不够合理与科学，严重束缚了学生开展科学研究的思维能力。在医学分子生物学教学过程中，为了提高医学专业学生的参与度，已经开始改进部分实验课程内容，争取做到连贯性教学，使前期实验结果成为即将进行实验研究的基础与依据。但实验课程更为注重学生学会并掌握每个实验设计的理论与技术，因此在授课时仍然以独立实验为主，这虽然有利于学生深入理解与掌握实验的基本理论与操作技能，但会极大地限制学生整体科学研究的思维能力，形成固化的实验研究思维模式。

（四）灌输授课形式制约学生自主学习能力的发展

以灌输为主的教学方式是传统型教学模式的一种，它将教师传授知识作为课堂教学的主体内容，而将学生视为倾听者与存储知识的容器，使学生居于被动接受知识的地位。此种形式注重讲解知识、记忆知识，而非培养学生解决实际问题的能力。在上分子生物学实验课时，医学专业的学生严格依据教师讲授的实验要求与环节进行操作，使用教师已经调试好的实验器具与溶剂完成实验。这种灌输式教学方式注重训练学生的技术能力，而忽略了发展学生的自主探究能力。在整个分子生物课程的教学中，学生只需完成教师安排好的实验，而缺少动脑思考的过程，长此以往，就会形成固化思维，制约自主学习能力的发展。

（五）课程考核方式不客观

分子生物学课程的考核方式不客观，不能真实反映出学生学习的真实水平。目前，分子生物学课程的考核方式由理论考试与实验报告构成。理论考试采取闭卷答题的方式，考试内容以教材内容和课上提供的参考资料为主，以此检验医学专业学生对分子生物学理论知识的掌握程度。实验报告是指学生通过做实验得出实验结论，说明问题，考核的是学生对实验操作技术的运用能力，但对于学生整体科学研究思维以及综合素质发展层面的考核还存在很大的不足。

四、医学分子生物学教学改革策略

（一）增加英语授课比例

随着全球化的深入发展，英语越来越成为人们进行国际交流的重要工具。对于医学分子生物学教学而言，学生在进行实验研究或论文写作时必然要用到国外的研究成果，这就需要较好的英语应用能力。提高英语能力不仅可以为自己的研究获得一手国外资料，增强论文的可信度，还能够提升与国外学者进行学术交流的能力。虽然医学专业的部分学生有着较好的英语语言能力，但与医学科学研究有关的专业词汇的英语阐述方式都有着特定的模式，学生在短时间内是无法掌握的。医学分子生物学科的教师大多数都有海外留学经历，具有较高的英语表达能力及英语教学水平。