“互联网+”思维下智能钢琴教学模式的特点与意义

崔海荣 邓娉婷

摘要：智能钢琴是互联网时期利用现代人工智能技术设计而成的智能化钢琴。在“互联网+”思维下，智能钢琴依托网络平台与信息软件进行智能化钢琴教学，具有互动性、积极性和创新性等特点，教学方式灵活多变，对于当前的钢琴教学模式有着积极的深远意义。

关键词：“互联网+” 智能钢琴 教学模式

一、“互联网+”与智能钢琴

21世纪以来，“互联网+”思维给传统教育理念带来了革命性的冲击和挑战。促进教育公共服务水平和教育质量的提升，既是深化教育领域综合改革不可回避的问题，也是摆在广大教育工作者面前的现实课题。[1]由于钢琴教学的特殊性，“互联网+钢琴教学”急需一种更适合网络教学的钢琴设备，智能钢琴的出现弥补了传统钢琴在网络钢琴教学方面的不足。目前，智能钢琴在西方国家的实际教学中已经得到广泛运用，国内学校也在积极倡导智能钢琴教育这种形式。[2]

“互联网+钢琴教学”主要分为三种模式：交互式学习、集体课教学以及远程共享教学模式。在“互联网+钢琴教学”模式的影响下，传统钢琴音乐教学的教学模式改革也迫在眉睫。

二、“互联网+智能钢琴”教学模式

（一）传统钢琴教学模式的不足

1.以教师为中心。在传统的钢琴教学中，大多以教师为主导，而学生只是单纯地接收信息。这种教学方式缺少师生互动，不利于师生的交流和思考，也很容易抹杀学生在学习上的积极性，收到的教学效果甚微。

2.以弹奏为重心。钢琴教学评价机制不科学，主要以学生的考试成绩、平时表现为参考和依据，而考试曲目常年固定，学生重点弹奏的只是固定的几首曲目，并没有很好地体现出学生的实际运用能力，有很大的局限性。

3.以技术为核心，教学实践活动少。钢琴教学是一门实践性很强的课程，需要学生在学习过程中不断地练习，提高实际运用能力。我国很多艺术院校比较看重学生的成绩和专业技术，而对于学生的舞台实践却不够重视，除了在考试上的演奏以外，学生的钢琴可以说是无用武之地。[3]

（二）“互联网+智能钢琴”教学模式的特点

“互联网+智能钢琴”教学是利用电脑软件和智能钢琴进行结合的一种互动式钢琴教学模式，利用智能钢琴的功能与互联网的传播，注重学生的学习兴趣，使教学组织更加灵活，教学内容更加丰富，具有创新性和實用性。

首先，体现在教学的基本模式上。采用智能乐谱形式，并借助互联网的海量电子曲谱资源，演奏者可以检索所需的作品正谱，曲谱自动配备相关音乐理论，演奏过程中可自动示范，无须手动翻页。其次，体现在教学组织形式及内容上。采用集体课教学形式，利用软件系统中不同的功能、模块，组织大范围高效率的教学，相对于传统的“一对一”教学，智能钢琴教学强调即兴和综合训练，具有更强的创造性、整合性，还可以降低人力成本，提高教学效率。最后，体现在授课方式上。智能钢琴教学的灵活性得到了充分体现，它可以采用家长学生互动式教学、音频视频群体共享教学、在线网络共享远程钢琴教学等方式，有效地突破时间、空间以及地域上的局限性。

三、“互联网+智能钢琴”教学模式对钢琴教学的意义

（一）对钢琴学习者的意义

在慕课、微课程的冲击下，课程资源开始共享，偏远山区的学生也能在网上找到名校名师的优质课程。尽管现在的优质课程资源还不够充足，但未来我们将可以在网上找到任何一门学科教材、任何一节课的优质课程资源。[4]“互联网+智能钢琴”让每一个学琴者都更加容易地获取到优秀的学习资源，结合智能钢琴的种种优点，学习过程和内容都会越来越多样化。

（二）对钢琴教师的意义

在“互联网+教育”模式下，优秀的课程会传播得非常快，这对优秀的教师会是一个很大的帮助，充分实现教师的自身价值，以有限的时间将知识教授给无数的学习者。对于钢琴教师来说，由于钢琴教学的特殊性，对教学设备有很高的要求，同时十分注重教学过程中的互动，实践性很强。智能钢琴所具有的特点很好地满足了“互联网+钢琴课”的使用要求，帮助教师摆脱设备、环境等的种种限制，把更多的时间放到实际的教学上，同时利用智能钢琴丰富的曲库和娱乐功能，把钢琴课上得更加生动和丰富。

总之，新时期“互联网+智能钢琴”的教学模式给传统的钢琴教学模式带来一定的冲击，但也势必会引领传统的钢琴教学模式进行一系列的改革。

参考文献：

[1]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016（02）.

[2]陈悦.钢琴智能化的变革与影响[J].北方音乐，2016（14）.

[3]于兆林.对艺术院校钢琴教学的改革思考[J].教育现代化，2017（04）.

[4]曹培杰.未来学校的变革路径——“互联网+教育”的定位与持续发展[J].教育研究，2017（10）.

★基金项目：本文系咸阳师范学院校级大学创新创业训练计划支持项目（项目编号：2017123）。

（作者简介：崔海荣，男，咸阳师范学院音乐学院，讲师，研究方向：音乐教学；邓娉婷，女，咸阳师范学院音乐学院2015级学生，研究方向：音乐教学）（责任编辑 葛星星）