高职艺术设计教育中设计素描课程教学改革研究

廖莹 宗慧娟

摘要：高職艺术设计教育中，设计素描课程是一门“地基”课程，通过设计素描课程的学习，为深入探索其他知识打下了坚实的基础。基于此，本文对于设计素描课程教学改革进行简要研究，分析在高职艺术设计教育中设计素描课程的现状与发展。

关键词：高职艺术设计 设计素描 教学改革

近年来，高职类艺术设计教育不论从招生比例还是教学质量上都在飞速发展，这使得高职类院校在对艺术设计教育体系不断进行完善的同时，对教学要求更加严格，尤其是在艺术设计教育中处于基础地位的设计素描课程，自然就成为了整个艺术设计教育发展的重点改革对象。

一、设计素描课程教学现状

（一）学生专业素质与学习观念落后

教育教学旨在培养学生学习的主动性，激发学生的潜力。对于艺术设计教育而言，创新能力与专业素养是十分重要的，但是不论普通院校还是高职类院校，所招收的学生都是在传统应试教育的培养下，以“考试成绩为最终目的”的学生。这类学生基本功薄弱，基本不具备与院校招收要求平等的审美能力。[1]这使得教学工作在开展初期就面临着学生水平偏低、课程开展难度较大的问题。

（二）教师教学方式陈旧

目前，绝大多数高职设计素描课程依旧采用老式的素描教学理念，即为学生准备绘画工具，以石膏像为基础作画，反复练习。对于设计素描课程而言，只有反复不断地去练习才能打好基础，为之后的学习做准备。但是陈旧的教学方式会在日复一日的绘画过程中抹杀学生的兴趣和热情，不利于进一步开展教育教学。

（三）授课时间不均衡

高职艺术设计教育中，由于对其他学科专业知识的需求，加大了对其他学科的授课量，考虑到学生本身应当具备一定的绘画功底，因而压缩了设计素描课程的时间。授课时间的不均衡使得原本没有绘画功底或者绘画功底较为薄弱的学生被动接受学习，当然效果不佳。

二、针对课程教学在艺术设计教育中的改革探究

从长期看来，设计素描课程对于艺术设计教育整体而言是非常重要的，如同建造房屋，只有将地基打好，才能越盖越高，否则只是面子工程，经不起任何考验。

（一）对设计素描教学重新定义

不论是设计素描的授课时长还是教学形式，甚至设计素描的教学内容都需要改变，这是教育事业发展所提出的新的要求。设计素描教学到底应当依附于高职艺术设计教育，成为一门基础课程，还是应当脱离艺术设计教育，成为艺术设计教育中的一门学科是一个争论点，但是不论赞成哪一方，不可否认，设计素描教学对于艺术设计教育具有重要意义。任何成熟的教育教学体系，每一学科、每一课程之间都应该做到无缝衔接、环环相扣，因此，高职类院校艺术设计教育中设计素描课程教学改革的首要条件，是对设计素描教学本身进行重新定位，重新认识设计素描教学的重要性。

（二）对设计素描教学内容与形式的改革

设计素描教育课程在开展过程中，应针对不同领域的学生开展不同形式的教学。设计素描课程是艺术设计教育中的基础课程，但不是唯一的基础课程，如动漫专业也是艺术设计教育体系中的一员，但是动漫专业对于设计素描课程的需求与其他专业的需求不同，不能一概而论。因此在授课课时的选择上，要对不同专业不同对待，要始终围绕学生展开。

而在具体的授课内容上，设计素描课程可以进行合作素描，或者根据不同专业进行相关课题的素描，不再对学生的素描作品进行点评式教学，而是实时互动，通过对构图、光影等多角度的灵活授课来完成对于学生的引导，帮助学生从应试教育的绘画手段中走出来，真正理解设计素描中设计的具体含义，[2]在素描过程中融入设计理念，创造有灵魂的作品。当然，以上都是基于学生已经具备一定能力的前提下开展的。

（三）整体教学内容重点的转型

好的教学并不是告诉学生吃鱼的办法，而是教会学生如何去钓鱼。因此，在实际教学过程中，教师要着重培养学生的个性和能力，而非教学内容的教授，要调动学生的学习热情而非学习任务量，只有从根本上改变学生对学习的看法，才能够提高教学质量，实现教学改革目标。这不仅是设计素描教学的重点，也是艺术设计教育发展的重点。

三、结语

随着时代的进步与发展，教育事业本身也在不断探索中寻找优化方式。因此，不论是教师还是学生，都应该秉承紧随时代发展的理念，在以学生为主体的教学前提下，开展灵活多样的教学模式，增加设计素描的教学力度与强度，为学生日后的自主学习打下基础，为社会的发展输送有潜力、有素质的创新型人才。

参考文献：

[1]张磊.探究以能力为主线的高职素描课程教学的整体设计[J].才智，2013（12）.

[2]关兴华，孟玲玲.高职院校艺术类课程中设计素描的教学方法与研究[J].黑龙江科学，2014（05）.

（作者简介：廖莹，女，本科，江西机电职业技术学院，助理讲师，研究方向：工业设计；宗慧娟，女，本科，江西机电职业技术学院，讲师，研究方向：工业设计）（责任编辑 刘冬杨）