高职院校教师教学能力研究

摘要：高职教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养社会高技能综合性人才的重要渠道。因此，高职院校教学质量的高低关系着我国的高技能人才培养。要想加大高职院校人才培养力度，首先就要提高教师的教学能力，转变教师的教学观念，改进教学方法，为适应素质教育做出努力。

关键词：高职院校 教师 教学能力

随着素质教育的不断推进，我国对高职院校的教学模式也提出了要求。教师作为教学工作的执行者，首先就要做出转变，在教学中不断提高自身的教学水平和教学能力。实際教学工作要结合社会发展形势，培养学生的创新能力和专业技能，注重学生的全面发展。为了更好地进行教学工作，无论是高职院校还是教师本身都要正视教学中存在的问题，努力做出改进。以下就当前高职院校教学现状和高职教学能力做具体分析。

一、当前高职院校的教学现状

（一）教师急需更新知识

高职院校教学模式是以就业为导向的，这就要求教师要及时了解高职的最新就业方向以及职业岗位上的专业技能和综合素质要求，只有在对其充分了解的情况下，才能自我提升，加紧新知识、新技能学习，有针对性地开展教学工作，让学生的专业学习不至于脱离社会实际。另外，高职院校教师培训机会和平台较少，教学内容上没有注重教师知识技能的更新，教学方法上没有针对素质教育采用相应的教学方法和教学模式，这些都不利于提高教师的教学能力。

（二）教学活动监管不合理

高职院校在教师教学活动上没有设立相应的监管部门，监管不到位容易让教学活动较为混乱，教师在教学上态度松懈，引发教师不按教学计划教学、没有充分准备教学材料、教学内容较为局限等问题，这些都是教学活动监管不利带来的后果，能够直接影响高职院校的教学质量。[1]因此，高职院校在教学上必须建立相应的监管机制，以此保证教学活动的高质量开展。

（三）缺乏教学奖惩机制

在教学工作上，严格的惩罚制度会降低教师的工作积极性，而有效的奖励机制在对教师的能力进行考查的同时，可以大大提高教师的工作积极性，让教师在教学活动中尽职尽责，以认真负责的态度开展教学工作，从而提高高职院校的整体教学水平。因此，高职院校在教学中要善于利用教学奖惩机制，保障高职教学工作有序进行。

二、高职院校提高教学能力的有效措施

（一）科学制订教学计划，严格落实教学工作

高职院校的教学计划制订要结合各专业教学目标及教师和学生的实际情况，制订可行性的教学方案，最大程度向学生传授专业知识和专业技能，让学生能够有效地接受教学内容，提高自身专业水平。另一方面，科学的教学计划还需要经过严格的落实才能取得良好的效果。这就需要学校加强教学监管，建立健全教学质量监管体系，加强师生交流，从多方面了解学生对教学工作的意见和建议，从而让教师对自己的教学工作有一个正确的认识，及时改进教学中出现的问题，为提高教学工作做出努力。

（二）教师要不断提升自身教学水平，提高专业素养

教师的教学能力直接影响着高职院校的教学效果。当前高职院校要想提高整体教学水平，就要发挥教师的重要作用。学校既要加大对教师的培训工作力度，又要鼓励教师不断学习提升自身的文化和专业素养。[2]在提高教师的教学水平上，一方面要紧抓教师的教学能力，另一方面要提高教师的专业技能。教师教学能力提升要紧跟当前素质教育发展的要求，注重学生的全方位发展，用科学的教学方法传授知识和技能，培养学生的创新意识和自主学习意识。教师自身的文化专业素养要紧跟社会发展，教师不能在教学内容上还停留在过去，也须密切与社会、与职业发展的联系，这样才能让学生的知识更具实用性。

（三）教学工作要与实际相结合，培养学生专业技能

高职教学的目的是为了让学生适应社会岗位，为社会发展做出贡献。因此，高职教学工作要加强教学的实用性，注重学生的专业技能培养，结合实际进行教学。[3]教师和学生都要深入本专业前沿，全面了解行业的发展，在实践中了解社会行业与专业教学的差距，帮助学生提高专业运用能力，增加社会实践经验，发现自身存在的不足，为以后更好地工作打下坚实基础。

总之，高职院校教师的教学能力关系到社会人才的培养。培养高素质的应用型人才，一方面要求教师不断加强自身教学水平，更新教学观念，灵活运用现代教学方法和教学手段；另一方面要求高职院校自身对教学管理作出改进，利用教学工作的监管机制和奖惩机制，提高高职院校教学水平。

参考文献：

[1]汤琳琼.中澳高职教师教学能力培养的比较研究[J].职教论坛，2015（35）.

[2]胡红梅.高职教师教学能力提升研究现状[J].济南职业学院学报，2016（05）.

[3]马勇.高职教师教学能力发展的路径和策略研究[J].现代职业教育，2016（31）.

（作者简介：陈爽，女，硕士，辽宁建筑职业学院，讲师，研究方向：建筑电气、建筑智能化）（责任编辑 刘月娇）