独立学院实验室管理模式创新探讨

摘要：本文梳理了独立学院实验室传统的管理模式，通过利弊分析，探索实验室管理模式改革的新思路，从规范实验室管理基本制度入手，加强实验室人才队伍的建设，更新管理体系与实践教学体系，实现实验室科学规划管理。

关键词：独立学院 实验室管理 创新

独立学院是指由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院，是当下高等教育中的重要组成部分。其主要以培养专业型、应用型、复合型人才为目标，实验实践能力是独立学院教学的重点，而独立学院实验室是从事生产实验、教学、技术开发、学科竞赛培训的教学或创新教育活动的主要场所，是辦学的基本条件之一。因此，为了更好地实现实验教学，独立学院必须重视实验室管理模式的改革创新。

一、独立学院实验室传统管理模式

独立学院实验室按类别分为基础实验室、专业实验室。基础实验室是指以承担公共课、基础课、学科专业基础课实验教学任务为主的实验室；专业实验室是指以承担专业研究及科研项目为主的实验室。目前，独立学院实验室普遍采取的管理模式是归各基层教学单位分别管理，即各个系、各个专业分别负责各自的实验室管理事务。虽能使各系有效地进行各自的实验教学工作及专业研究，并且互相之间不受干扰，但与此同时，其造成的实验室人员交流不足、实际利用率不足、重复建设等问题，使实验室不能实现投资利益的最大化。而且实验室类别分得过细，缺乏整合，不能满足在学科交叉深化发展的趋势下，对学生跨学科、创新性实验能力培养的要求。有时需要通过各系之间借用实验室及部分仪器的使用权限，导致协作沟通工作较为复杂，出现问题容易互相推诿。此外，由于独立学院的办学经费来源受限，投入到实验室建设的经费较少，合理地进行实验室的规划和建设，科学地对实验室进行管理，使其一方面能符合应用型人才培养的需要，另一方面又能产生较好的使用效益，是独立学院实验室改革的重要工作。

二、实验室管理模式改革新思路

（一）建立健全规范的管理制度

针对独立学院实验室管理模式下的问题分析，其应采取院、系二级管理模式，建立实践教学中心，统一管理各系和各专业的实验室建设、课程安排及日常维护。实验室人员、资源都统一由独立的行政部门管理，制订详细的规章制度，规范实验室管理工作，专岗专责，权职分明。将原来隶属于各系的实验室进行合理的重组，根据不同的学科特点，建立不同类别的实验室及综合实验室，使所有的实验仪器设备都实现了资源共享，避免资源重复浪费，也有利于提高工作效率。

（二）实验室管理人才队伍建设

目前，独立学院的实验教学任务通常是由实验岗教师负责，或者是由理论教师兼任来完成。在这种情况下，实验岗教师除负担学生实验教学的任务之外，还需兼任实验室管理人员，要做好实验室的日常维护工作，协助理论教师做好课前准备，工作任务较为杂乱。而理论教师兼做实验教师，往往都会重理论轻实践，不把实验教学当做重要的教学组成部分，更不会认真思考如何完善实验室的管理。因此，对于实验室管理人员方面，应明确实验室人员权责，制订更加完善的制度，保障实验室管理人员的地位和待遇。组织实验室管理人员参加专业培训，健全奖励制度，鼓励年轻人继续深造，提高自己的业务水平和业务素质。此外，可以引进一些专业水平较高的科技人员到实验室管理队伍中来，建设实验技术团队，为在校师生提供一个优秀的实验平台。

（三）管理模式创新思路

实验室管理可以通过建立方便、快捷的网络系统来完成。管理人员可以通过网络系统合理规划实验室的使用权限，采取查询、预约、签到、退出的模式，使实验室的资源得到安全有效的利用。在校师生均可通过校内网络来实现不同学科之间的资源共享，促进知识的流动。还可以建立部分开放型实验室，由师生共同管理，提供给学生一个自主创新、自我提高的便利场所，更有利于学生对专业知识进行系统深入的学习，使实验室从单一实验教学转变为多元化实践教学中心。不同专业的师生在此沟通交流，共同协作完成项目研究或学科竞赛等一系列活动，有利于提高学院整体的教学水平。

三、结语

随着教学改革的不断进行，实验室的管理模式也需要与时俱进，尤其是对于教学重点在培养应用型人才的独立学院来说，实验室的管理建设是学院发展的关键。为了能充分发挥独立学院有限的资源，应该改变以往单一的实验室管理模式，建立完善的管理体制，优化教学管理队伍，以训练学生优秀的实践能力为主要目的，不断提高独立学院的综合实力。

参考文献：

[1]蔡小忠，金贵朝，费骥慧.高校实验室管理模式的新探索[J].实验技术与管理，2009（03）.

[2]何英.推进实验室开放深化实验教学改革[J].电气电子教学学报，2006（02）.

（作者简介：朱莹，女，本科，西北工业大学明德学院，助理实验师，研究方向：物联网应用课题研究）（责任编辑 王玲）