情景教学法在初中英语语法教学中的运用

唐照翠

【摘 要】随着新课改的不断深入，素质教育成为初中教师的重要教学目标。在英语语法教学中应用情境教学法能够提高学生学习兴趣，促进学生主动学习，使学生在活跃的课堂氛围中感受到学习英语语法的快乐。本文主要研究情境教学在初中英语语法教学中的应用，进而提高学生学习质量。

【关键词】情景教学法 初中英语语法 应用

语法是学习英语的前提，因初中阶段的学生好奇心较重，传统的教学方法无法适应学生发展。将情景教学法应用在英语语法教学中，能够提高课堂教学效率，教师在教学中应在教材内容的基础上，创设生动的教学情境，以此来提高学生的英语成绩。

一、情景教学概念

情境教学，是教师在教学中设立与教材内容相符合的情境，使学生直观立体地理解英语知识，最大程度提高了学生学习英语的激情。在教学中，教师应创设与课本知识有关的教学情境，使学生有一个良好的学习环境。情境教学能够将学生更直接地带进课堂中，学生在特定的学习氛围中思维能力和理解能力会得到提高。与传统的教学方式不同，情境教学能够让学生在轻松的状态下学习英语语法，在掌握学习英语的方式后，就可實现自主学习，进而提高教学效率。

二、情境教学在英语语法教学中的优势

情景教学是教师将教学内容直观形象地展示在学生面前，将抽象的知识简单化。情景教学法在提高学生学习热情的同时还能活跃课堂，减少学习英语带给学生的压力。教师在情境教学中应对学生提问，激发学生的求知欲望和探索欲望，从而培养了学生独立解决问题的能力。学生在讨论问题过程中会吸取其他同学的想法，进而扩宽思路。教师将情境教学应用在英语语法教学中，能够及时发现学生的想法，有利于教学的开展。

三、情景教学在英语语法教学中的应用

1.实物演示

情景教学是教师在课本知识的基础上，创设教学情境，实物演示是情景教学的方法之一，例如在讲解介词这一语法中，教师变化实物的位置，能够让学生直观地理解。例如：under和below这两个单词，物体在另一个物体正下方是用under表示，物体的位置低于另一个物体是用below表示。教师在教学时，应正确的变化实物，例如：教师将粉笔放在比书低的位置，“A chalk is lower than a book.”；再将粉笔放在书的正下方，“The chalk is at the bottom of the book.”这样一来，学生就能够直观的理解这两个单词的意思，提高了课堂效率。

2.角色扮演

初中英语教材中有很多有关人物的章节，教师在讲到形容词时，可安排学生进行角色扮演，例如：教师对学生提问“Which teacher do you think is the most beautiful？”在学生回答后，教师接着说“What kind of teacher do you want to be？”接下来为学生布置角色扮演任务“We can now play your favorite teacher.”将小组中的一名学生扮演数学老师，并安排一名同学作为学生，进行对话：

数学老师：What kind of teacher do you think I am？

学生：I think you are very strict or even scared.

数学老师：If you like math，you will think I am very help.

在对话后，学生能够在不同的环境中学会使用不同的形容词，并理解形容词在语境中的意义，不仅提高了学生的学习效率，更有利于教学的开展。

3.真实案例

教师在教学中，不应一味的对学生讲解课本知识，适当的引入生活中的真实案例，能够提高学生注意力。因此，教师将学生的生活经验引入到课堂中，使学生更愿意参与到学习中。例如：在讲到before用法时，教师可为学生讲解自己以前的经历，以此来及激起学生好奇心，例如：“Before I became a teacher，I was a very beautiful model， and every day's work was very interesting. But when I have children， I find that teachers are angels. Can students see what I did before？”教师在讲述自己的生活经验后，鼓励学生说出发生在自己身上的事，进而实现课堂互动，提高教学效率。

4.多媒体教学

教师在教学中，可通过多媒体教学，使学生在观看视频、图片、听音乐的过程中更直观的理解语法知识。例如：将这节英语课放在过去式“I just finished an English class yesterday.”并结合多媒体课件，使学生明白现在时和过去式，进而提高英语成绩。

四、总结

将情境教学法应用在英语语法教学中能够提高学生学习兴趣，促进学生自主学习。语法是学习英语的基础，传统的教学方式无法适应学生发展，教师将生活案例引入语法教学中，不仅能够丰富课堂，还能使学生直观的理解知识。通过创设教学情境，学生更愿意参与到学习中，对提高教师的教学效率有促进作用。

参考文献

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