试论小学语文教学与班主任管理的有效性结合

李景岩

【摘 要】处于小学阶段的学生尚没有形成稳定的价值观，具有很强的可塑性，他们无论是在生活中还是学习中都会受到外界的影响，而作为一名小学教师，特别是班主任要给予学生及时正确的引导，使学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。小学班主任肩负着管理班级，引导学生形成良好的思想品德以及养成良好行为习惯的职责，而小学语文教师所教授的语文内容恰好是可以熏陶影响学生行为，树立学生正确价值观的学科。在语文教学过程中，语文教师会教给学生如何做人，如何做事，教给小学生很多道理，这与班主任的管理工作不谋而合，具有强大的促进作用。因此，将小学语文教学与班主任管理工作相结合对促进学生身心发展具有重大的意义。

【关键词】小学语文教学 班主任管理 有效性结合

在新课改背景下，小学语文教学不能再像以往那样只关注学生语文知识的传授，还应该关注学生情感与价值观的培养。在语文教学中注重学生情感体验，从而引导学生树立正确的价值观。而班主任管理工作主要就是负责管理班级，培养学生综合素质的全面发展，培养学生良好的思想品德，引导学生养成良好的行为习惯，这一系列的班主任管理工作都需要班主任通过情感熏陶，言语教育，行为表率等来逐渐达成管理目标。由此看来，语文教学恰好给了班主任管理工作的进行一个很有效的途径，在语文教学过程中融合班主任管理，通过不着痕迹地熏陶和影响，从而使学生在语文课轻松的学习氛围里逐渐树立正确的价值观，形成健全的人格，并养成良好的行为习惯。小学语文教学与班主任管理工作的结合也需要一定的技巧，不能盲目随意，要讲求有效性。如若不然，就可能会导致适得其反，使学生产生消极情绪，影响小学语文正常的教学工作，因此语文教学与班主任管理要有效融合，只有方式正确，才能发挥出其最大的效益。

一、深度挖掘语文教材，结合故事展开对学生的思想教育

小学语文教材是根据小学生身心发展特点来编制的，因此，其中有很多丰富多彩的、颇具寓意的小故事，这都是小学生所喜闻乐见的。语文教师应该深度挖掘语文教材，在备课时就要将这些富含寓意的具有教育意义的小故事与班主任管理有机结合，使学生在语文课堂上通过听故事的方式领略故事中传达的价值观，从而内化成学生自身正确的价值观，形成良好的道德品质。同时，小学语文教学中采用讲故事的方式向学生传达正确的价值观更加能够激发出学生的情感共鸣，使思想教育就如同春雨般润物细无声，避免了班主任管理工作中枯燥的、容易引起学生厌烦情绪的说教教育。例如语文教师通过讲授《孔融让梨》的故事，让学生们学会谦让；通过教授《愚公移山》的故事，让学生们学会坚持。诸如此类的寓意深刻，又有趣味的小故事在语文教材中还有很多，语文教师要懂得从教材中挖掘有价值的信息，结合班主任管理对学生进行教育。

二、利用语文教学组织形式加强班主任管理工作

在语文教学中，其教学组织形式同样能够加强班主任管理工作。首先，语文课内教学中，语文教师会采取多种教学方式，不仅能够激发学生求知欲还有利于培养学生的综合素质。例如语文教师在教学中让学生们进行分组讨论、小组合作，这种教学组织形式使学生在发挥了其自主性的同时还锻炼了团结协作的精神，使班级力量更加凝聚，使同学之间能够互帮互助，在语文教师的正确引导下，使学生形成了美好的品德，并且有效加强了班主任管理。其次，语文课外教学中，语文教师要注意学生们在实践活动中的情感与行为变化，可以在写作课组织学生到校园里进行观察，组织夏令营、春游等等活动，引导学生观察大自然，热爱大自然并爱护大自然。在口语交际教学中让学生谈一谈大自然并引发学生感悟，通过讨论或是辩论等方式说一说我们身边有关于人与自然的那些事，最终得出我们该如何爱护大自然，保护环境。通过说一说与写一写，让学生在实践活动中升华情感。并且在实践活动中有利于语文教师观察学生的为人处世的态度与做法，有利于及时引导与纠正，这对于促进班主任管理同样具有重要的意义。

三、通过语文教学渗透思想教育，促进班主任管理

在小学语文教学过程中，我们经常采用的一种让学生领悟文章内涵的方式就是朗读。在小学语文课文中往往蕴含着很多基本的做人处事道理，它们浅显易懂，因此，语文教师在教学中可以通过先提问问题的方式，让学生带着好奇心进行朗读课文，让学生在理解了课文中心思想的基础上得到思想教育。其次，语文教师可以好好利用写作课，让学生留心观察身边的人和事，社会上发生的热点新闻，以此为题材，让学生各抒己见，互评互点，其间语文教师给予正确引导，使学生在实实在在身边发生的事件中去辨别是与非，得到思想的教育，从而形成正确的价值观，形成良好的思想品德，养成正确的行为习惯，促进班主任管理工作。同时在语文课堂上语文教师应以学生为主体，让学生各抒己见，深入了解到不同学生的情感思想以及行为特点，为班主任管理工作提供了信息基础，便于班主任有针对性地进行管理教育。

四、结语

综上所述，小学生正处于身心发展关键阶段，具有极强的可塑性。而语文教学无论是从其教学内容还是教学组织形式方面来看都是促进班主任管理的有效途径，将小学语文教学与班主任管理有效结合能够实现班主任管理教育的无形胜有形，使学生在语文学习过程中潜移默化的形成了美好的思想品德，树立了正确的价值观以及促进了良好行为习惯的养成。因此，小学语文教师在教学中要善于运用教材中所传达的正确价值观，利用朗读、作文、实践、读后感、观后感等等教学形式来渗透學生对美好情感的体验，养成良好的行为习惯，从而促进班主任管理的顺利开展。

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