小学语文德育教育渗透的有效策略

曹靖

【摘 要】随着我国教育改革的不断发展，素质教育也被越来越受到重视。培养学生的综合能力是教师的责任和义务，在小学语文教学中德育教育占有重要的位置。目前在我国的学校教育中，除了单独开设了德育学科，还将德育教育与文化课相结合，这是现代教育发展的必然结果。小学语文作为一门基础性的学科，在很大程度上也承担着德育教育的重任。

【关键词】小学语文 德育教育 渗透策略

小学语文教学注重对爱国思想的培养，在教学实践中指导学生发散思维，逐渐养成识字写字能力、写作能力等。在语文课程教学中还应该注重学生审美情趣和品德修养的提高，促进学生形成健全的人格和良好的个性。语文教师要注重教学质量的提高，注重教学中的德育渗透，促进各方面协调发展。

一、陶冶学生情操

小学语文学习是陶冶情操、形成品格的过程。语文课本里的许多文学作品，蕴含着丰富的情感，在学习这些课文的时候，教师要注意引导学生去体验文学作品中的情感，去接受文学作品中丰富情感的熏陶，从而使学生的情感逐渐变得丰富、高雅、纯洁，使学生的心灵得到净化和升华。例如：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，写的是送别孟浩然的事情。诗歌先写与老朋友在黄鹤楼告别的情景，点明送别的地点，一个“辞”字，传神地写出了朋友双方的恋恋不舍之情。第二句写出了离别的时间，是在鲜花盛开的三月，朋友要去的地方是扬州，一个“下”字，写出了船顺水行驶得很快，暗喻着朋友离别得太匆匆。第三句紧接前一句，描写船很快地消失在诗人的视线中，一个“孤”字，写出诗人对朋友只身东去的不尽担忧，一个“尽”字，极写了诗人对朋友的深切关怀和留恋之情。最后一句，写出了诗人与朋友离别后的孤独、寂寞和无奈。这首诗，直接写送别的字只用了两个，即“辞”和“下”，后两句是对景物的客观描写，但这客观的景物描写浸透着诗人复杂的情感。整首诗意境高远，画面清晰，感情丰富，令人回味无穷，真可谓千古绝唱。教师指导学生学习这诗歌的时候，要注重引导学生对诗歌情感的体验，通过诗歌情感的体验，逐渐使学生情感变得丰富起来。

二、教学与实际相结合来渗透德育

对于小学生而言，他们能够体会的思想都是比较直观的，对于一些抽象的事物理解能力较弱。因此，在教学过程中，将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。例如在学习《站起来》这一课时，教师要引导学生深刻理解主人公在困难和挫折面前永不被打倒，一次次站起来的那种毅力和勇气。然后联系实际，现在的孩子都是家中的宝贝，家长们都不愿让孩子承受一些压力，孩子要什么给什么，将孩子的未来都已经规划好，每当孩子遇到一点问题和困难时，不让孩子试图去面对、去解决，而是代替孩子解决。这种教育方式，导致现在很多孩子每当独自遇到困难和挫折时就垂头丧气，或者怨天尤人。而在这种环境下，教师应该将教材中的坚强毅力以及遇到困难不轻易放弃的韧劲，让学生去学习、去领悟，使他们能够自己解决实际生活中遇到的一些困难。

三、通过语文活动进行德育渗透

通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并要有层次性和针对性。例如低年级学生处于幼稚与成熟、独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。所以课外活动要选择正面良好的榜样，以培养学生的优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生处于人生观、世界观的形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已走向成熟，独立判断能力也已增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。教师可以通过这些活动渗透思想品德教育，把语文能力训練与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

四、在教材插图的欣赏中融入德育

小学语文教材中绘有诸多形象生动、特点鲜明同时又与具体课文主题内容密切相关的插图。插图兼具艺术性与实用性的特征，既契合小学阶段学生的主观学习特征，满足了他们活泼好动、好奇、乐于探究的学习心理，同时，又有利于帮助学生加深自身对语言文字的理解能力，有利于从整体上提升学生对整篇文章的认识度与理解度。例如：在教学《清明上河图》时，我首先引导学生认真观察教材中关于清明上河图的插图，随后又利用多媒体向学生出示了反映北宋经济繁荣景象以及优美自然风光的幻灯片，并配之以对清明上河图这幅经典作品特点、风格、价值等的详细讲解。以此，在使学生感叹于画家将繁杂的景物纳入统一而富于变化画卷中的高超绘画技巧之外，能从中更加鲜明、生动地感受到我国古代劳动人民的智慧与聪明才智，从而激发起他们内心强烈的民族自豪感。

五、结束语

小学语文作为一门基础性的学科，是进行德育教育最合适的场所。在语文教育中渗透德育教育是非常重要的，但是我国语文教学中德育渗透还存在许多的问题，小学生的德育教育还处于起步阶段，小学语文教师应从自身做起将德育教育渗透到语文课本中，充分调动学生的积极性，使德育教育渗透到小学语文教学之中。

参考文献

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