“一帮一”的作用妙不可言

曹敏

【摘 要】实施“一帮一”结对活动可以有效地转化后进生。本文通过教育教学实践过程中的真实案例，阐述了“一帮一”结对活动对转化后进生的重要作用；并归纳出实施“一帮一”结对活动的具体步骤，为小学生班级管理者提供参考。

【关键词】一帮一结对 后进生转化 班级管理

多年的班主任工作和语文教学中运用“一帮一”的活动真令人回味无穷！现将最好的例子记录下来，以便自己今后更好地运用它；同时也归纳出自己实施“一帮一”切实可行的步骤，以帮助自己今后更好完善和丰富它的内涵。

我所教的班级中，没有一个孩子是因为智商问题，但是造成学困生重要原因是他们的非智力因素未得到调动或充分调动，在学习上存在一种惰性，要别人逼着学。例如原“六（2）班”的肖肖同学就是一个典型，无论在家、到校的学习都要别人监督，否则就懒于看书、懒于动手，完全属于那种需要别人把“眼睛”放在他身上的孩子。可他在讲故事的时候，却能绘声绘色。除了学习，其他方面并无顽疾。对于这样一个孩子，抓住他的优势，给他施展能力的舞台，对他充满信心，相信其能力，鼓励其积极进取。并让一个学习好，又和他关系较好的学生帮助他。这样通过互帮互助活动既拉近了他们的距离，再加上他们又有共同的语言，很快就了解了该生的“所思”“所想”。于是老师和同伴帮他分析存在的问题，然后 “对症下药”，他慢慢有了变化。这个孩子从班级倒数第三的成绩到小学毕业时语数双优的转折，不正是“一帮一”的功劳吗？从刚才这个孩子的转变不难看出：教师在教学中要调动一切非智力因素，充分调动学生的学习兴趣，放手发动学生，给他们施展的舞台，对优生充满信心，相信其能力；对后进生尊重和爱戴，鼓励其积极进取。“一幫一”活动有着它的双面性：当 “学困生”明确了学习目的后，“相信我能行”，对学习产生了的兴趣，自然学习也有了动力，成绩得到了应有的提高；同时发挥了班干部、小助手的作用，让他们当小老师，提高了工作的积极性，对后进生的辅导既尽心又尽职，还激发他们自身的表率作用，学习更加刻苦。在这种双边活动过程中发挥了他们的聪敏才智，加强了孩子们的友谊，实现了老师所期望的提优和补差，达到了双赢，这真可谓“一帮一”的作用——妙不可言！

四年级上期我班转来一名女生平平。入学一周后，就发现这个孩子心事重重，上课偶尔还会迟到，作业书写潦草，上课注意力不集中，还有说谎话的坏习惯……她的表现给我带来一丝不安。经过自己静心观察和家访，终于明白发生在她身上的症结：她生活在一个单亲家庭，父亲早出晚归，每天除了照顾好自己，还要照顾小她三岁的弟弟，在家既要做饭还要洗衣。生活给予一个不到十岁的孩子太多的磨难，再看她楚楚眼神，只觉得自己的心很痛，我告诉自己要好好帮助这位缺少母爱的姑娘。我首先找来班里的洁洁、然然（这两个孩子保密性强，富有爱心，又是班干部），把我了解到的情况如实告知，并和她俩商量对策。经过我们精心策划，决定由洁洁作为“一帮一”的主力军。接着我私下同平平谈心，化解她心中的疙瘩，悄悄告诉她：如果信任我，可以把我当成“妈妈朋友”。经过我们彼此真诚交谈，在得到她的认可后，我在班里大力表扬她的美，她的能干：带弟弟、洗衣服、做饭……她的不好印象在同学中有所改善。这时“主力军“变成她的同桌，每天主动和她上、下学，课堂中和她讨论问题，课后嘘寒问暖……不到两个月的时间，平平学习中的许多缺点得以改正，课后还能和同学们打成一片，爽朗的笑声传遍教室的每一个角落。这个姑娘以语数全优的毕业成绩，健康积极的心态顺利升入初中。通过平平的实例，不难发现：问题学生一般头脑聪明、自尊心强、情感丰富，但性格孤僻、敏感、冲动，容易产生消极行为。在班级里由于学习成绩和品德明显落后，属于“后进生”。如果让他们长时间的生活在缺乏温暖的家庭或班集体里，长期处于被歧视、轻视或忽视的环境中，必然严重扭曲他们的人格，造成难以弥补的损失。对此类学生，我认为实施动之以情、哺之以情，感知以情，情到而教化至，定会取得情真意切的感人效果。“一帮一”绽放了绚丽的花朵。不由感叹：“一帮一”的作用——妙不可言！

以上实例道出了我的真情实感，现在把自己实施“一帮一”切实可行的步骤一一列举，以警示自己在今后的工作中更好的合理利用这一“尚方宝剑”：

步骤一、彼此信赖，这样大家就能开诚布公，以心换心，一个找出自己的不足，敢于讲述；一个发现问题，及时采取措施，实施帮助。“一帮一”活动的前提就是建立在它的基础之上，因为信赖会创造许许多多的奇迹。

步骤二、通过各种不同途径，激发大家的学习兴趣，起到促进后进生由“要我学”到“我要学”的转化，产生学习动力。在“一帮一”过程中，“优生”能很好地对“学困生”进行督促，对“学困生”提高自制力起到了不可估量的作用。

通过各种不同途径，激发大家的关爱之心，起到每个孩子都能享受 “家”的温暖，产生爱家情结。在“一帮一”过程中，家庭健全的孩子能很好地对待单亲家庭的孩子，性格开朗的孩子乐意与性格孤僻的孩子交谈，使他们在快乐地交谈不再孤独寂寞，从而笑脸伴随班级每个孩子。这对那些性格孤僻、缺乏家庭温暖的孩子起到了不可估量的作用。

采用多种形式的激励措施是实现“一帮一”活动的重要保障，有了它“一帮一”才会更加完美。

步骤三、抓好个体，促进整体，如果每个孩子都能积极健康地成长、自主学习，那 “一帮一”活动的也就达到它的目的，因为只有培养了学生的竞争与合作意识，做到个体提高，带动整体进步，达到 “一棵树摇动一片树”的效果，全班学生的学习成绩和道德修养也能全面提升。“一帮一”共同进步也就实现了它最终的归宿。

和孩子们朝夕相处的日子里还有数不胜数的实例都一一验证了“一帮一”的实力。“一帮一”魅力四射，“一帮一”美不胜收，“一帮一”的作用 ——妙不可言！它将是我今后教育教学的终身良师益友！