论新课程背景下小学数学教学有效性问题

陈道善

【摘 要】小学是步入教育的起步阶段，小学数学则是一门重要的基础学科，对培养学生思维能力，智力开发具有非常重要的意义，所以必须要保证教学的有效性。在当前新课程背景下，小学数学老师应该革新教学观念，认真分析自身教学中存在的主要问题，运用不同的教学手段和方法，完善教学评价，从而激发学生的学习动力，实现教学效率的提升。本文主要针对新课程背景下小学数学教学有效性的问题及策略进行了论述，以供参考。

【关键词】新课程背景 小学数学 教学有效性 问题 策略

随着新课程改革的深入开展，新的教学理念和新课标都对教育事业的发展产生了深刻的影响，传统落后的教学模式已经改变，课堂教学变得更为灵活，教学效率显著得到了改善和提升。当前很多小学数学教师已经开展了教学实践改革，但并没有完全贯彻新课标的理念，学生的学习兴趣仍然不高，思维能力没有得到有效培养，教学方法运用不当，对此需要及时解决，从而提高教学的有效性。

一、目前小学数学教学存在的主要问题

1.学生的学习兴趣不高

对于小学数学的教学内容，主要就是数的认识、基本运算和简单的应用题。在幼儿学段与小学教育的过渡中，许多小学生大多会适应不过来，特别是在学习数学理论知识时，学生较为缺少学习兴趣，再加上教师教学方法的问题，更是降低了教学的有效性。

2.忽略对思维方面的培养

在新课程改革的过程中，要求特别培养学生的思维方式和学生的想象力。但是在当前的小学数学教学中，很多教师只注重理论知识的讲解，往往忽略了对学生思维能力的培养，没有重视对学生想象力的调动。

3.情境教学运用不当

当前的情境教学作为新型的教学方法被广泛使用，在小学生活泼好动基础的性格特点上，数学教学加入了情境教学，不仅可以为学生的学习添加乐趣与活力，而且还可以吸引了学生的注意力。但在实际应用的过程中，往往是表面课堂气氛活跃，实际上学生都会左顾右盼，活跃的内容与学习无关，导致教学目标不容易实现。

二、新课程背景下小学数学教学有效性的策略

1.创新教学模式，注重开展情境教学

老师在讲课时应该尽量避免枯燥乏味的传统式教学模式，可以用新颖科学有效的教学方法，提高学生对学习的兴趣，来保障教学的有效性。学生是教学中的主体，教师还可以根据教学内容以及学生的心理和学生的性格特点，选择适当的教学方法，确保教学模式可以得到合理有效的利用。被广泛应用的情境教学，是以学生的生活为基础，在学习中融入生活场景，不仅增加了数学课堂的学习乐趣，也可以吸引小学生的注意力，提高学习效率。以苏教版小学数学“100以内的加法和减法”教学内容为例，教师可以通过多媒体课件的设计，融入超市购物的生活情境，通过对于喜爱的商品的选择和购买来计算价格，“假如去超市买4元一斤的苹果，买了两斤，付给收银员10元钱，应该找你多少钱呢？”从而将数学教学内容中的基本运算规则进行有效运用，由此加深学生的生活化应用能力和意识，促进学生能在实际生活中熟练运用数学知识，在实践中不断增强自身的数学素养及实践能力，有效推动素质教育目的的实现。

2.适当延伸教学内容，加强思维能力锻炼

小学是学生掌握和学习基础知识的重要阶段，同时也是培养学生的思维能力和想象力开发的重要时期。因此教师应特别注意，在学生掌握基本数学理论的基础上还应该培养学生的思维能力，使学生可以全面发展。教师在授课时，可以适当的延伸所要教学的内容，延伸的内容不仅要与教学的内容相关，而且还应该有效地开拓学生的思维。比如在教学“数据的收集和整理”内容时，教师可以在讲解知识点后，让同学把 1～25进行数字分类，由于没有固定的答案，学生就可以通过仔细的观察以后，根据自己的个性思维进行分类，有的分为一位数和两位数，有的单纯地按照喜好来划分，每个学生都展现着自己的个性化思维，都在积极的思考和探探究，这样学生的分析能力就会得到很好的提高，思维变得更加活跃，教学非常高效。

3.创设操作活动，培养创造意识

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑得到学习成果，既能巩固知识，也可以灵活运用所学知识，还能提高操作能力，培养创造意识。例如在教学“分数的初步认识”时，可以安排两个操作情境，“涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一；用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂，创造出其他分数来。”小学生往往是在操作中进行思考的，学生提高操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使小学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，变“学会”为“会学”。

4.优化课堂评价，增强学习自信心

课堂评价对教学有非常重要的影响，不仅体现了教师对学生课堂表现力的直接感受，还促使小学生积极学习和师生交流的桥梁。合适的课堂评价及既能活跃课堂上的学习气氛，还可以激励学生，增强学生的自信心。例如在课堂实际操作的过程中，对作品达标或者操作正确的学生给适当的鼓励，会使学生想要在下次做到更好；在课堂提问的环节时，学生正确回答问题或者有自己独到的想法，教师也要给予赞美和建议，引导学生更深层次的思考，调动他们的思维积极性；对于成绩不理想的學生，应该辅导和分析问题并解决问题，给予鼓励增强自信，而不应该批评打击。

总之，在新课程背景下，广大教师要注重高效课堂的构建，真正提升学生的学习能力。对于小学数学这一基础学科来说，教师更要秉承新理念，树立学生的主体地位，从学生的实际情况出发，运用更为科学丰富的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，促进教学有效性的提升。

参考文献

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