多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入

摘要：多元文化教育是一种现代教育理念，是文化多元化的一种延伸，这种教育是不分文化、种族、宗教的。当前多元文化音乐教育逐渐地融入高校音乐的教学过程当中。笔者结合教学实践，就高校音乐的多元文化教育进行阐述。

关键词：多元文化 高校 音乐教育 教学

多元文化音乐教育是基于不同风格的地区及民族特色，开展的文化音乐教育。在当前世界文化交流融合日趋紧密的背景下，高校音乐教学也要及时调整教学策略，适应现代化的潮流。

一、树立多元文化音乐教学理念

我国高等教育中音乐教学有着较长的发展历史，已经取得了显著的成绩。但学习音乐的主体还没有从根本上意识到多元文化音乐学习的重要性。为了改善这一现象，首先要从音乐学习的主题出发，树立多元文化音乐教学理念，使高校的学生能够从思想上认识到音乐教育，学习西方的教育内容，完善高校音乐教学。我国一些高等音乐院校中，仅仅强调音乐教育，而在一定程度上忽视了音乐艺术的人文性质，没有从根本上认识到音乐是一种文化，是一种在特殊的文化环境中产生的文化。在音乐教学活动中，要树立多元文化教学理念，适应文化环境，这样才能更好地推动音乐教育的发展。

比如我国多元文化音乐教育思想就面临着缺位的问题，一方面，中国高等院校的多元文化音乐教育忽视了中国原本的音乐资源和历史，在如今的高等音乐院校中，基本上都是设置西方内容的课程，学生仅仅限于学习西方的音乐文化，而忽视了中国本身的文化，这种学习方式会导致学生忽视中国传统音乐文化。另一方面，在学习西方文化的过程中，院校只学习西方音乐，而在借鉴西方音乐的过程中又只重视欧洲的音乐，这样的音乐学习方式使学习的内容具有片面性，进而在一定程度上影响了中国音乐的多元文化发展。

二、完善多元文化音乐教育课程

在高校音乐教学中融入多元文化音乐，需要引进不同国家的音乐，吸收音乐文化的多样性。还需要从全球化的角度出发，使音乐教学适应全球化的需求。多元文化的音乐教学不仅是将各种音乐融合起来，更应该在吸收借鉴的过程中取其精华，去其糟粕，这样才能真正体现多元文化音乐教育的价值。在音乐教学中，高校应该改变传统的教育模式，将不同文化联系在一起。世界文化丰富多彩，通过课程的调整完善，提高学生对音乐的辨识度，增强学生对音乐的了解，在丰富学生音乐知识的同时，提高学生的音乐技能。

在高等音乐教育的课程设置中一定要遵循以下的三点原则：多元文化、文化性、整体性。首先，在高等院校中，音乐教学应该在整体上保持一定的多元文化，应该包括音乐各个方面的内容，让学生能够以积极的心态去认识音乐、学习音乐；其次，应保持音乐的文化性，使學生能够认真学习音乐的内容，对音乐内容理解得更透彻、更到位，推陈出新，革故鼎新，在继承的基础上进行创新和发展；最后，音乐教学活动特别是高等音乐教学需要多方面结合，无论是从教师、音乐内容或其他方面都不能完成音乐教学的多元文化，只有从整体出发，对高等院校的音乐环境、音乐教学内容等进行整合，完善音乐课程，才能保证音乐教学的顺利进行。

三、实现多元文化音乐教育本土化

世界文化多种多样，世界音乐文化差异明显。随着流行音乐的不断发展，传统音乐受到了一定的冲击，民族文化的价值越来越不受人们的重视，音乐环境也发生了巨大的变化。为了防止音乐的分化，在高等院校的音乐教育中，要注意音乐本土化，在吸收借鉴外来音乐的同时，植入我国的本土音乐文化。教师需要采取适当的措施，来加深学生对音乐本土化的理解，加深对音乐的了解和认知，提高学生的民族认同感。

教师可以开展家乡歌曲大比拼、民间音乐传播、学生下乡收集文化元素等活动，通过这些方式使学生回顾音乐教育历史，了解音乐文化，将学习的重点放在民族音乐上，增强学生对民族音乐的了解。如古琴曲《流水》、二胡独奏曲《光明行》、唢呐独奏曲《百鸟朝凤》等音乐，充满了浓郁的民族风情，蕴含着丰富的文化价值，通过学习这些具有民族特色的音乐，实现音乐本土化。

总而言之，多元文化的音乐教学是适应现代化发展的潮流。在高校的多元文化音乐教学中，应该帮助学生树立多元文化理念，完善音乐教学课程，改进音乐的本土化方式，尊重文化差异，实现音乐的融合，增强学生对音乐的认同感，让学生深刻地认识到音乐的本质特征，促进音乐的发展。

参考文献：

[1]陈音池.多元文化视野下的我国高师音乐教育课程设置研究[J].金田，2018（05）.

[2]毛翔宇.论多元音乐文化背景下的中学音乐教育[J].乐府新声，2016（04）.

（作者简介：黄菊，女，硕士研究生，四川师范音乐学院，讲师，研究方向：和声曲式、作曲技术理论）（责任编辑 葛星星）