专业导学满意度调查研究

陈瑜欣 邵逸飞 须淇

1 问题的提出

专业导学课程的主要作用是向专业大一新生介绍本专业，并引导初入大学的他们步入大学的专业学习生活，而同时课程也能够在一定程度上提高学生对专业的认同度、激发学生的学习专业兴趣，为日后的学习打下坚实基础。可以说，专业导学课程是大学新生迈入大学校园后接触自身专业、开始大学生活的第一步，具有十分重要的意义。

我校自2012年起开设专业导学课程，发展至今已是开课的第五年。五年来，我校的专业导学课程发生了许多变化，从一开始的讲座形式逐渐转变，最终发展成为“由专业课任课老师授课”的小班化教学形式。这些变化无非是为了让学生更好地接受专业导学课程，然而，学生究竟对于开设专业导学课程持怎样的态度，对现有的专业导学课程满意程度又如何，都尚未经过详细的调查研究。

我校近年来为培养杰出人才而不断修改制定新的教学方案，并在许多领域已获得成就，但对于专业导学课程的改革还处在积极探索的实践阶段。本项目旨在对我校专业导学课的深化改革进行探索，从而使专业导学课在未来可以对我校新生们的大学学习发挥着更加积极的作用。

2 基线测量的结果分析

2.1 样本基本情况

本项目以南京工业大学2016级新生为调查对象，通过问卷的形式，聚焦于专业导学满意度调查研究，对专业导学课程改革起着积极的影响。一共500份问卷，回收500份问卷，回收率100%，有效率99.4%。

在被调查对象中男性占65.8%，女性占34.2%。整体对专业导学喜欢程度集中在“喜欢”和“一般”，“非常喜欢”仅占3.8%，说明大部分对专业导学的态度主要呈现为被动接受，比较平淡。

2.2 性别对专业导学满意度影响程度

根据调查数据来看，45.6%的女生对专业导学持“喜欢”态度，而仅29.2%的男生对专业导学表示“喜欢”。说明性别差异影响对专业导学的喜欢程度，这与男女生学习态度无很大关系，但与男女生性格特点有关。现在的专业导学课程大都为授课形式，因此对于思想活跃、渴望突破传统的男生来说，专业导学课缺少相对的吸引力。

2.3 生源地对专业导学满意度影响程度

在省外学生生源分布中，中西部学生对专业导学课的开展认可度以及满意度高于东部。由此可见，专业的录取顺序无论对于省内还是省外学生都产生很大的影响，第一志愿的学生会以更加积极的态度学习专业导学课，而调制志愿的学生对于专业导学的积极性则低了许多，专业志愿与专业导学满意度呈正相关。

2.4 专业导学喜爱程度相关影响因素

大部分学生选择专业师资力量、授课内容以及教学方式作为影响自己喜欢专业导学的因素，通过访谈尤其凸显的是“教学方式”和授课内容。谈及师资力量，南京工业大学作为“2011计划”学府之一，专业师资力量有十分好的保障，虽然学生们更加希望邀请一些知名教授开展讲座，但被访谈学生中大部分还是表示师资力量可以满足他们的需求。但是“教学方式”和“授课内容”对学生来说确实缺少相对的吸引力。大部分的教学方式还是以填鸭式的教学为主，而授课内容也仅局限于专业本身，比如说，这个专业是什么或者以后可以做什么之类简单的介绍而不深入，并且缺少不同专业之间鲜明的独特性。同学们希望的专业导学内容是丰富多彩的，可以涉及各个方面也可以有实践参观环节，而不仅仅是拘泥于教室里。因此，这两个因素也是日后专业导学改革的重要因素。

3 反思与改进

根据调查结果来看，不难发现学生对于专业导学的课时、内容、方式安排都有十分有见解，他们对于自己理想的专业导学课也十分有想法。本项目基于问卷数据，对于专业导学课提出了阶段性改进建议：

（1）清楚定义专业导学课的意义。通俗来说专业导学课开展就是为学生指明学习方向，指导他们如何学习专业。导，不在于直接传递什么知识，说明什么具体的事理，而在于引发学生的意愿，换发学生的兴趣，激励学生的进去精神，调动学生的能动性、积极性等。因此，如果只是笼统地介绍本专业，那么就失去了专业导学的定义。专业导学课的开展应该以教师为主导、学生为主体，它不是填鸭式的教学，而是一种以“指导、辅导、引导、督导”为中心思想的研究性学习的完整过程。

（2）强化专业导学课存在的意义与价值。作为新生来说，他们的思想情绪、对专业的热情以及专业思想都是比较不稳定的，专业导学课的开展对于新生坚持学习信心、巩固专业思想尤为重要。所以老师在安排专业导学课时应该统筹兼顾、合理安排、认真准备，教学方式未必是最重要的，最终目的是让学生参与到课堂中，通过自主学习以及自我领悟从而牢牢地掌握知识。通过提高学生对专业的认同感来提升专业教学的效率。

（3）明确专业导学课所承载的任务与使命。首先应该介绍就业方向，很多毕业生都会反映在学校学到的东西太少了，到了社会上许多都没学到或者用不上，所以老师应该就此问题多关注本专业的就业方向，要结合往届毕业生的就业情况举例讲解说明使学生对将来干什么、专业的过去、现在与将来等问题有一个清晰的认识；其次统筹本专业的所有课程，帮助学生构建一个完整的专业知识结构体系。老师可以强调这些课程存在的目的，也可以传授一点相关的课外内容，帮助学生更好的掌握专业知识。最后引导学生注重专业基本技能的训练，避免“盲考”、“乱考”的现象。专业导学课的开设不但是为了提高学生们的学习效率，还应该提高老师们的教学质量。所以专业导学课的设计是非常艰苦的。

专业导学课设计的再好，不落实于实际，也是一种形式，务实是每一个人，每一个组织团体、每一个国家发展的前提。既然开设了专业导学课，就应该让它为学生今后成功的职业生涯提供一个独一无二的平台。总之，一定要全面系统，高水平、高质量地开出。

本文為2017年江苏省大学生创新创业训练项目成果，项目编号：201723009A。

（作者单位：南京工业大学）