小学数学教育中学生核心素养的培养方法刍议

廖元宵

在当前素质教育的背景下，老师除了要提高小学生的数学成绩和思维能力之外，还应该加强对学生核心素养的培养，因此，老师就应该对当前的教学方法进行创新，将核心素养作为小学数学的教学中心。对小学生的核心素养进行分析和利用，将这种教育方式作为小学数学主要的教学手段，对学生的数学分析以及推理能力能进行培养，最终使学生能够具有更加全面数学素养。

1 小学数学核心素养的基本特点

小学数学中的核心素养能够将数学的教学目标和教材内容紧密的联系起来，然后再去开展一系列的教学活动，就可以让数学的学习过程更加的完善并具有一定的层次感，然后就能够全面的提高小学数学的课堂效率，还可以培养学生的发散性思维和创新能力。另外要想使小学生的核心素养可以取得更好的发展，就需要老师在进行备课环节以及课堂内容和秩序上做出一定的努力，还应该做好课堂的预设、探究、和反思等整套工作，使其最终能够成为一个整体，在让学生具备足够坚实的基础知识之后还可以将教学中的一些难点进行突破，让整个数学课堂更加的完整。除了要对学生的理论知识进行培养后，还应该培养学生的动手操作能力，使学生的学习热情得以提高的同时让其具有勇于探索的精神。

2 在小学数学中培养学生核心素养的具体策略

2.1 提高小学生对于数学的学习兴趣

著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，无论老师怎么创新教学手段，同时对学生进行更加深刻的教学都比不上学生的兴趣重要。因此，老师在对小学数学进行核心素养的培养过程中首先就应该通过将实际生活和数学知识联系起来，对学生的数学兴趣进行培养。由于数学本身就具有一定的探索性，并且很多的数学问题都是来源于生活，通过将一些生活中所遇到的问题抽象化变换成具体的实际案例数学问题，在经过学生动脑思考和学习其中的规律之后去解决所面对的问题。但是老师不仅仅只是教授学生的解题技巧，还应该让学生感受到数学在实际生活中的应用，让学生理解数学在实际生活中的应用价值。例如：在对学生进行容积单位和概念讲解的过程中，就可以让学生在课下去观察身边的一些水瓶、饮料瓶、还有酒瓶等不同的实际物体，就让学生在学习毫升以及升的概念时感到更加亲切和熟悉，同时让学生能够更加的理解一些数学概念在具体生活中的实际应用情况。通过长时间对于数学知识和实际生活的联系就可以让学生清晰的认识到生活中每一处都蕴含着丰富的数学知识，让学生具备一定的思维能力去解决所遇到的问题。在解决了一些实际问题之后就能够增强学生的自信心，并让其感受到数学学习的乐趣，在一些实际操作的过程中能够充分的调动起学生的积极性，并让其能够感受到数学的乐趣，最终能够让学生将所有的学习热情都投入到数学活动中去。

2.2 对当前教学模式进行创新

在传统的数学课堂上，小学生学习起来很吃力，老师也感到教学过程十分的困难，最终就导致数学课堂效率的低下。因此，当前的数学教学就应该注重对学生核心素养的教育，让学生成为课堂的主导者，而老师本身做好相关的辅助工作，然后设计出更多创新性的教学手段。让学生能够主动的参与到数学的学习过程中而不仅仅只是让学生被动的接受数学知识，给予学生一定的空间和时间来主动的进行创造，让学生具备一定的动手操作能力和创新意识，最终提高学生核心素养。例如：在对学生进行长方形和正方形的周长和面积教学时，就可以给学生一些正方体的小木块，根据学生的不同学习情况和性格特点去分成不同的小组，由其中的每一个组员自行對木块进行排列组合，然后指出其中一面来让其他的小组成员一起进行计算。而老师在随时维护课堂秩序的同时还可以指出一些不合理的情况，帮助学生做好辅助工作。通过这样的练习，就能够让学生更加真切的感受到数学的学习乐趣，有效提高学生的动手操作能力的同时还可以使其具备更好的创新思维能力。在学生计算结束后，老师对学生的成果进行客观的评价和分析，然后对于一些数学公式和方法进行归纳和总结，既可以让学生更好的掌握数学知识还可以培养学生的核心素养。

总而言之，当前很多的学校都更加的重视学生核心素养的培养，因此，就应该对小学数学的教学方法进行创新，加强学生的实践能力，让学生具备一定的数学学习能力，在提高小学生数学成绩的基础上培养他们的核心素养，使其能够成长为我国当前社会需要的人才。

（作者单位：江苏省苏州市高新区苏州阳山实验小学校）