关于艺术类院校相对贫困学生心理援助的思考

杨媛媛

贫困生心理健康问题是高校和社會各方面一直关注的问题，研究已颇有成效并且把一些应对策略运用于实践。综观已有的研究，较多的学者和专家更多的是关注普通高校这个层面的贫困生心理健康问题，但具体针对高校体系中艺术院校相对贫困学生心理健康问题研究较少，本文从心理援助这个角度去探讨艺术院校相对贫困学生心理健康教育工作的重要性和必要性，从人才强国和实现中华民族伟大复兴的高度上来看对其开展心理援助工作具有重要的现实意义。

1 “相对贫困”概念的界定

随着社会经济的发展，贫困的概念也随之不断地深化，由最初绝对贫困视角下的收入贫困，逐渐发展到相对贫困视角下的能力贫困和权利贫困。相对贫困是指个人或家庭所拥有的资源，虽然可以满足其基本的生活需要，但是不足以使其达到社会的平均生活水平，通常只能维持远远低于平均生活水平的状况。同时相对贫困还包含以他人或其他社会群体为参照物所感受相对剥夺的社会心态。

相对贫困概念的提出以及运用多集中在经济学和社会学领域，用来更具体的划分社会阶层以及研究社会更阶层的生存现状。但是，把相对贫困的概念引入高校也颇为实用，特别是艺术类院校。由于人们对艺术生的刻板印象，认为艺术素养和技能水平的提高需要长时间的积累，所以许多学生一般都具有“童子功”，与之相应的就是家庭的高投入，一般穷苦百姓是学不起的。所以，理所当然的认为艺术院校不存在真正的贫困生。就现实情况来看，艺术类院校的非贫困学生家庭情况优越，绝对贫困的学生人数又十分少，相对贫困概念的引入弥补了绝对贫困生和非贫困生过于粗略的界限，为相对贫困学生吸引更多的关注和社会资源提供了更大的可能性。

2 心理援助的必要性和重要性

由于艺术类院校学生的特殊性，容易造成学校管理者和辅导员对这相对贫困一群体的忽视，这个群体的学生相较于普通高校的贫困生，有共性也有个性，加之现在学生群体主要集中于95后，他们的心理问题会有新矛盾、新特点，这给高校学生工作提出了新的挑战。因此，及时客观的心理援助不仅是对这一群体学生的心理健康负责，更是对高校学生管理工作的查漏补缺。

在艺术类院校开展针对相对贫困学生的心理援助，是培养身心健康的大学生和培育高素质艺术类人才的重要保证。现代社会对合格大学生的要求不仅仅是知识技能的掌握，更重要的是要具备良好的心理素质，拥有理性平和的心态、乐观从容的气度，可以直面人生道路上的挫折和困境，然而，就目前艺术类高校相对贫困学生群体现状来看，整体心理素质有待提高。积极良性的心理援助，有助于学生走出心理困境、顺利完成学业并且以最佳的状态走向社会。

3 存在的主要心理问题

3.1自卑

艺术类院校学生消费水平高，不仅体现在平常的吃穿住行方面，还包括高额的培训费用、大师课费用、音乐会门票等，这些费用对于相对贫困学生来说是除学费以外的沉重负担，与家庭条件优越学生的对比之下，基本生活上的差距和这些负担不起的额外费用极易促使他们产生自卑心理。

3.2焦虑

焦虑主要是指个体持续性产生的忧虑、不安、紧张的情绪体验，许多相对贫困学生因为额外的花费而产生不安感，并且因为自己无法参加一些正常的培训和大师课而觉得自己专业上和别人的差距越来越大，因此产生焦虑不安、注意力涣散等症状。

4 心理援助的实施机制

针对艺术类院校相对贫困学生存在的主要心理问题，应该有针对性地开展相关的心理援助，并积极构建科学合理的心理援助实施机制。

首先，艺术类院校的相对贫困学生处于非贫困学生和绝对贫困学生的中间地带，有其自身的特殊性，因此，艺术类院校的学生工作者和辅导员应该加强和相对贫困学生的沟通和了解，在此基础上建立心理档案，详细记录每位学生的基本情况和心理问题的特点，有针对性的开展日常管理工作和思想政治教育工作，帮助他们树立正确的三观，建立科学合理的消费理念，尽可能的提供更多的勤工助学岗位和资助，避免校园贷款等现象的出现。

其次，积极发挥学校心理咨询中心的作用。及时联系心理咨询中心的咨询师，采用团体辅导和个体咨询相结合的方式，对相对贫困学生进行心理辅导。团体辅导主要是围绕着学生迫切关注的某一问题展开群体性的辅导，个体咨询主要是针对个人的心理咨询过程，通过个体的参与和倾诉达到情绪宣泄、积极反思的效果。充分发挥心理咨询中心的作用是心理援助不可或缺的专业环节，是心理援助最强有力的支撑。

最后，良好的校园氛围和健康向上的校园文化是每一个在校生健康成长的无形却有力地保证。校园文化作为高校最宝贵的无形的资产，具有很强的渗透性。校园文化，无形地漂散在校园的每个角落，渗透在学校每个人的言行举止之中， 渗透在每个人的思想观念之中，积极乐观、健康向上的文化氛围是对相对贫困学生自信乐观的心态、坚忍不拔的意志力、顽强拼搏的品格最不可或缺的手段与方式。

（作者单位：西安音乐学院）