运用“游戏教学法”提高运动技能教学效果的实例举隅

在体育教学中，根据运动技能的特性，有针对性地巧用“游戏教学法”，就能提高运动技能教学的效果。笔者结合多年的教学实践经验，例举以下4则案例，以期与各位同仁交流和探讨。

一、运用“车轮滚滚”游戏学练耐久跑

教学重点：五年级耐久跑——后程加速跑。

目的：耐久跑中后程的加速跑是提高学生耐力素质与意志品质的最佳时段，但由于耐久跑练习形式单调、无趣味性，造成大部分学生不愿意在身体比较疲劳的情况下，再尽力去加快跑速，而成为小学耐久跑教学的难点。为了解决这一问题，笔者采用了“车轮滚滚”游戏的形式来组织教学。

方法：先按平时学生的甲、乙组站位然后顺序报数，再将甲、乙2组单数的学生间隔站位组成一个单数队，双数组成双数队，各队成纵向站立在第1和第3的跑道上做好準备。

练习开始，第1圈集体成一路纵队慢跑，不准超过前面的人；第2圈继续成纵队集体向前跑，但在跑动中裁判员会按一定的间隔时间吹哨，哨声每响一次，每队的最后一人立即从本队的右道（第2和第4跑道）快速跑出，追赶前一人；依次进行，直到跑完全程。追人者如能与前一人接近有一臂的距离，就可为本组得1分。练习结束后，统计各组得分，得分多的组获胜（见图1）。

分析：在第1圈集体跑的基础上，再采用这种“车轮滚滚”游戏来训练学生耐久跑中加速的能力，针对学生争强好胜、不服输的性格特点，让他们在身体比较疲劳的情况下，在追人的情境中努力地快速跑，以达到加速跑的要求。在教学中，教师为了更好地刺激体育成绩较好的学生，在他们追人时，延长间隔时间，增加追人的距离；被人追时，缩短间隔的时间，缩短被追的距离。该方法虽然增加了他们取胜的难度，却有效地刺激了他们的获胜欲望。对体育较弱的学生则相反。较强的和较弱的学生都努力了，提高的就不仅仅是体能和技能，意志品质的锻炼也在其中。

二、运用“跳过鞋盒”游戏学练立定跳远

教学重点：二年级立定跳远——跳的高度与落地缓冲。

目的：立定跳远是小学低年级跳跃类教材的主要内容，在教学初期发现学生特别注重远度，而忽略了要想跳远就必须有一定高度的常识，常常是两腿蹬地后伸展不充分、起跳还没有达到一定的高度，就匆忙收腿，造成远度不够。还有部分学生跳的高度够了，落地时不能做出屈膝缓冲的动作，因身体重心过高或不稳而跌倒。为了解决这一问题，笔者采用“跳过鞋盒”游戏，运用“条件作业法”来解决这些技术问题。

方法：教师在软地上画间距为1.2～1.5m的2条横线，学生每人1个鞋盒，练习几次后进行游戏，游戏规则就1条：在规定的距离内，跳过平放的鞋盒3次，可以将鞋盒升级到横放；进入得分赛。跳过一次得2分，碰到鞋盒或落地不屈膝缓冲（下蹲），倒扣1分。最后累计个人得分，得分最多的10人为本班“立定跳远小健将”（图2）。

分析：不需要与学生过多地讲解高度与远度相互之间关系的原理，只要用鞋盒这个“条件”来将学生立定跳远需要的高度控制在合理的范围内，再用“不屈膝缓冲（下蹲）”作为评价标准，学生照此学练，也就能解决本课教学技能学习的重点。如果在游戏后期，经过教师对体育弱势学生重点辅导后，再增加1个层次，比一比每1轮的进步幅度（每1轮的时间相同，比得分增加的差）或保持度（保持到本人最好的得分），给予必要的鼓励，那就更好了。

三、运用“打靶比赛”游戏学练投掷

教学重点：二年级投掷——投准。

目的：持轻物投掷是二年级主要的投掷类教材，投远与投准技术是投掷教学中最主要的教学内容。学生由于年龄小，控制物体的能力有限，经常将轻物投的准确度较低。为了使学生有趣味地学会投准的动作技能，笔者运用“打靶比赛”游戏来组织教学，重点解决该问题。

方法：在操场上画上投掷线，间隔一定的距离摆放标志靶。进行初步的投掷动作教学后，组织学生开展比赛，规定学生用肩上投掷的方法，投进靶心就得3分，打中靶子得1分。在规定的时间内，累计个人或本组得分，多者为胜（图3）。

分析：有趣、好玩是低年级学生产生体育学习动力的主要来源。在比赛中，为了投中取胜，获得有趣、成功的快感，对准目标、朝着正前方去投是不需要教师反复提示的。当学生因不能掌握动作要领打不准而不能得分时，心里非常焦虑和烦恼，这时最希望有人能帮助他，也特别需要教师的指导。只要教师抓住机会进行指导，将会起到事半功倍的教学效果。

四、运用“老鹰抓小鸡”游戏学练小篮球

教学重点：五年级小篮球——行进间运球。

目的：在小篮球教学中，当学生掌握了原地运球的动作和体验了行进间运球的动作后，为了让学生更好地掌握行进间运球的动作与方法，提高球性和控制球的能力，笔者采用“老鹰抓小鸡”的游戏形式，来组织学生进行练习。

方法：把全班学生分成若干组，每组1人当“老鹰”持球面对“母鸡”站立，另选1人当“母鸡”，其他人当“小鸡”成一路纵队站在“母鸡”的后面。游戏开始，“老鹰”一边行进间运球，一边想方设法用另一只手去抓住“小鸡”；“母鸡”一边运球一边用身体或手去保护“小鸡”；“小鸡”在“母鸡”的后面不拉手分散着运球。游戏时，“老鹰”不能用手抓“母鸡”，“母鸡”也不能用手去抓“老鹰”，只能采用阻挡、干扰等方法保护“小鸡”；“老鹰”抓住“小鸡”后，“老鹰”就变成“母鸡”，“母鸡”就变成“小鸡”，“小鸡”从前至后依次变成“老鹰”（图4）。

分析：通过“老鹰抓小鸡”游戏的运用，增加了行进间运球的趣味性、情境性和难度，学生在不知不觉的游戏活动中体验快乐的同时，提高了行进间运球的技能，以及奔跑、快速反应等能力，提高了拼搏精神和团队意识。

在游戏练习过程中，教师可教会学生念儿歌（老鹰：“我是老鹰本领大，今天要把小鸡抓！”小鸡：“我是机灵小鸡娃，勇敢机智逗你抓！”），也可播放《老鹰抓小鸡》的音乐，或者佩戴各种头饰，自由结合组队进行游戏。这些方法使游戏变得更加有趣的同时，学生的行进间运球技能也伴随着传统游戏的创新与生成得到发展。