初中英语教学中“信息差”的有效设置

张英

英語课堂教学的过程，在本质上是师生关于英语学习信息的交流过程。教师依据教学要求发出学习信息，学生根据学习要求配合信息交流。课堂教学就是老师和学生在交流英语信息信息。英语教学过程就是英语信息交流的过程。英语教学的信息差就是师生在教学互动和答问中交流双方所占有不同的信息，即发送者与接受者在掌握的信息上存在差距。英语教学的信息差，是客观存在的，如果都相同，那就没有教学过程的存在。英语教学中的信息差的设置要合理，让学生有不懂的知识要学，但学生与老师的信息差不能过大。如何在教学中有效设置信息差，是新时代学生主动学习背景下英语教学的新课题。

1. 加强交流缩短英语信息差

教师在教学中通过备课对教学内容有了充分的了解，通过对教学内容的研究，对教学内容的理解远远高于学生。在新课程的背景下，学生在上课前通过预习和学习，对教学内容的信息也会有很多的了解，但与老师相比，他们掌握的信息还是有很大的差距。

教学中适当的信息差距，可以引导学生更好探究和学习。但差距太大了，学生的学习就会变得被动，学习的主动性和积极性也会降低。教学中教师发出的信息与学生对信息的接受，既有统一性，那就是教学要求，但也会有差距性，那就是学生要达到学习要求。由于学生的学与教师的教有一定的距离，这就会形成学习信息差。英语教学的信息差只有通过师生的交流才能得以消除，以达到一定的教学信息平衡（balance of information）。

2. 教学信息差设置

英语教学主要是通过英语信息连接教学过程。教师发送信息与学生接受的过程就是教学过程。教学中保持一定教学信息差是引导学生探究学习的动力，也是教学的要求与追求。但教师与学生的信息差必须保持一定的可以实现的距离。如果教师的教学信息与学生的接受信息差距太大，学生的努力很难实现平衡，那这个信息差就是无效信息差，那就不能达到学生学习的要求。反之，如果教师的教学信息与学生已知的信息相距太近，或者根本就没有距离，那学生就失去了学习的要求。英语教学信息差实际就是教师的教学要求与学生学习接受之间的差距。很好的把握信息差，可以更好的加法学生的学习主动性和学习探究。

例如，在教学八年级Whats the matter的教学中，教师在发布了人的身体各部分单词的名称后，就会要求学生根据老师提出的信息形成自己的回答信息，能利用教师提供的信息去学会介绍人的健康状况。由于学生对医学知识了解很少，在交流中就会有很大信息差。在教学中，老师就要帮助学生了解健康常识，设置合理的信息差，让学生可以在教学中很好地用英语进行交流。

英语教学中的学习信息是老师对学生发出的学习内容，学生可以根据老师发出的学习信息去思考和学习。英语教学中的教学消息，就是英语的教学情景。学生要学会利用教学情景去分析和认识教学情景，学会利用这些学习信息去形成自己的的语言情景。只有把教师的教学情景转变成学习者的学习信息，才能让英语课堂教学充满生命力。

3. 学生学会主动学习让英语教学更有效

初中的英语教学过程也是师生相互传递信息的过程。在英语课堂上设置有利于师生双方的信息差，能生成真实交际的英语课堂教学，有利于学生更好地接受学习信息，让英语交流更加顺畅自然，更加有意义，还能充分激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的动力，满足学生学习英语的欲望，促成英语教学信息渠道的通畅。

3.1 让学生学会与人融洽交流

英语教学中老师与学生的交流，学生与老师的教学活动是通过信息交流去实现的，英语教学过程就是英语信息的交流过程。师生的学习交流需要有一定的差距，才能引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。如果没有这种信息差，那么信息的接收、处理和传递也就失去了应有的价值，变得毫无意义。信息差的存在是双方相互交流的动力源泉，它能极大地激发人们的好奇心，满足人们获取未知信息的欲望。也只有存在信息差，人们之间的相互交流才会融洽。

3.2 让学生有效习得英语

英语教学中通过设置合理的“信息差，可以使学习交际双方在言语交际活动中能平等交流，老师可以有效教学，学生可以更有学习的兴趣。具有一定的信息差距，不仅可以保持学生的学习兴趣，减轻学生的疲劳感或焦虑心理，而且可以在形式多样的言语交际活动中有效地促进学生的英语学习。

英语教学中要通过师生教学交流，让学生了解更多的学习内容，缩短老师和学生的信息差，提高学生的学习效果。

参考文献

[1] 李安莉.初中英语课堂教学中情境的有效设置[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（2）.

[2] 陈华英.初中英语书面表达作业的有效设置[J]. 校园英语， 2016（28）： 129-130.