中职英语课堂情境教学法应用研究

陈昕冉

随着全球化的发展，加强学生的英语学习已经成为教育界关注的一大问题。中职院校的学生英语基础知识薄弱，传统的英语课堂无法激起学生学习英语的兴趣，而情境教学法能够解决这一问题。情景教学法能够将传统的英语教学变得生动有趣，激发学生学习英语的热情，帮助学生积极参与到英语的学习情境中来，进而提升学生的英语成绩。

1. 情景教学法在中职英语课堂使用的应用研究

1.1 提升学生的英语学习兴趣

传统的英语课堂强调教师的课堂讲解，要求学生死记硬背知识点，这种教学方式对于学生英语成绩的提升是十分不利的，還会打消学生英语学习的积极性。情景教学法下的英语教学，能够针对学生的心理特点和学习状况，通过英语对话的情景再现，将抽象的英语知识点生活化，帮助学生更好的理解知识点。这种教学方式可以提升学生对英语的学习兴趣，进而提高学生的英语成绩。

1.2 营造轻松的英语课堂氛围

教师可以通过情景再现的方式，为学生营造一个轻松的课堂氛围，中职学生的接受能力有限，他们对于传统的英语教学不感兴趣，但是情境教学法能够激发学生的英语学习兴趣。教师为学生营造良好的课堂氛围，能够提升学生的英语理解能力和表达能力，轻松的课堂氛围，能帮助学生更好的进入学习状态，进而提高学生的英语能力。

1.3 提升学生的综合能力

中学英语的学习，要求学生具备记忆单词和自由表达的能力。但是要想学好英语这一门课程，还需要培养学生学习英语的感情，只有学生从心底里接受英语、喜欢英语，才能从根本上提升学生的英语成绩。教师在英语教学中，要针对学生的个人特点进行英语教学，采用情景教学法，激发学生英语学习热情，培养学生的英语情感，进而提升学生的综合能力。

2. 情景教学法在中职英语课堂的具体应用策略

2.1 教师为学生创设语言环境，提升学生学习兴趣

中职院校的英语教师在日常教学中，需要为学生创设语言环境，提升学生的学习兴趣，培养学生的英语口语能力。中职学生的思维活跃，教师针对这一特点可以给予学生更多的机会来表现自己，进而提升学生学习英语的兴趣和热情。例如，教学What do you usually have for lunch？时，教师可以组织学生进行模拟，要求不同的学生准备不同的事物，要求学生准备dumpling（饺子）、tea（茶）、noodles（面条）、potato chips（炸薯条）等等。通过情景再现的方式，不仅能够吸引学生的注意力，还能培养学生思维能力，进而提升学生的英语成绩。

2.2 教师利用多媒体技术，改善英语教学的方式和手段

随着科技的发展，多媒体技术被广泛应用在教学中，教师可以通过利用多媒体技术，吸引学生的注意力，更好的呈现视觉和听觉的效果，激发学生的学习热情。例如，学习到Family这一课时，教师可以使用多媒体技术进行图片的展示，对于这个单词的构成，教师可以将字母拆开解释，方便学生的记忆和理解，F代表Father，A代表And，M代表Mother，I就是本身字母的意思，L代表Love，Y代表You，连起来的意思就是Father and mother， I love you.这种方式不仅能够帮助学生记住单词，还能够提升学生的英语学习兴趣。

多媒体技术可以进行英语歌曲的播放，例如，教师上课之前可以给学生放一段与课堂内容有关的英文歌曲。学生对音乐都有浓厚的兴趣，教师可以在英文歌曲中提炼使用的单词，帮助学生拓展英语词汇量，进而提升学生的英语成绩。

2.3 培养学生的英语思维

英语思维是学好英语的关键所在。教师可以通过实物来开展英语教学，学生没有英语思维就会出现中国式英语的现象，这就需要教师开展情境教学的方式，对英语教学进行渗透，加深学生的印象，进而培养学生的英语思维，最后达到提升英语成绩的目的。

3. 结束语

综上所述，英语情景教学法对于中职院校的英语教学有着至关重要的作用。这种教学方法克服传统教学方法中的不足之处。教师通过为学生构建教学情境，能够提升学生的英语学习兴趣，将抽象的英语知识生活化，加强学生对知识点的吸收和理解，提升教师的教学效果，促进学生英语成绩的提升。

[1] 赵燕萍.中职英语课堂情境教学法应用研究[J]. 英语教师， 2015（18）： 62-63.

[2] 杨旭.情境教学法在中职英语教学中的尝试[J]. 新课程·下旬， 2015（2）： 34-34， 35.

[3] 纪游.情境教学法在高职升学英语课堂教学中的应用[J]. 现代职业教育， 2016（36）： 287.

（作者单位：山东省青岛市城阳区职业中等专业学校）