浅谈初中英语复习中两人合作的学习方法

周丛丛

英语是一门语言的学科，学科本身具有很强的实用性。在进行英语的学习中交流显得尤为重要。从语言的根本出发来掌握语言知识是学习一门语言的正确的学习方法，即，是交流就要合作，是合作就至少要有两个人的沟通交流。下面笔者将针对如何进行有效的合作学习，合作中人数的范围以及怎样进行高效率共进步的学习状态展开阐述。

1. 进行合理分组优化学习质量

如何使学生之间的交流合作达到高效率的状态，如何优化学生的学习质量，是笔者一直在思考的问题。在对学生小组的人数以及学生成绩之间的搭配进行了调查与研究，从整体上把握学生的学习特点以及学生的学习效率后笔者从中得出结论：学生间交流合作的小组人数定位为两人最为适宜。初中阶段的英语的文章篇幅比较简短，没有太多的内容。将小组内的人数设定为两人，能够使每个人都恰到好处地有锻炼的机会。在进行分组的过程中，除了人数外，学生的英语成绩、综合素质、性格特点都应该作为进行分组的依据。教师在进行分组的过程中，应该将英语成绩优加的同学与学习成绩优的同学分在一组，将学习成绩中的同学与学习成绩良的同学分在一组。这样学生在进行合作学习中能够有效提高学习成绩，达到互相进步高效率学习的目标。同时教师在进行分配的过程中也应该听取学生的意见，有些关系比较好的、学习成绩差不太多的学生要求在一组时，教师应该适当满足学生的要求，不要强制性地要求两个学生要在一组进行学习，如果学生之间的性格不合适，而教师硬要他们在一起合作学习，是无法取得进步的。

2. 教师应该明确学习任务，准确把握学生学习情况

2.1 明确学生要完成的学习任务

合作学习最容易出现的就是学习效率低效的问题，学生的自制力普遍较低，两个人在一起很容易就某些逃避学习的问题上达成一致意见，严重影响学习的效率。为了避免这种情况的发生，教师应该采用半放任式教学，在教学的过程中首先应该布置当堂课必须要完成的任务，做出简单的介绍后让学生进行合作学习。在规定的时间内检查学习任务，保证学习任务的有效完成，并表扬任务完成出色的小组。

2.2 準确把握学生的学习情况

教师应该做出正确的评价，及时的对学生进行指导。学生应该积极的配合教师完成学习的任务。例如，教学九年级Unit4 Reading的Task 3 finish 3a and 3b时，首先教师应该对学生的学习情况有一定的了解，对于task 1进行简答的训练，对task 2进行系统地重点学习。在教学过程中，教师应该首先明确指出学生应该重点学习的内容，并且依据学生的学习情况作出正确的评价，对学生的集中问题进行集中讲解。对学生的学习情况作出分析指导，为学生的继续学习打下一定的基础。

3. 尊重学生的主体地位，及时解决学习中存在的问题

3.1 充分尊重学生的主体地位

学生进行合作学习，教师应该充分的尊重学生的主体地位。学生首先进行的是自主性的交流合作学习，既然是自主性的，显然学习的主体就是学生本身。教师在进行指导的过程中应该注重学生的主体地位，学生在进行学习时应该设计适合自己的学习的语言情境，解决自己学习中存在的问题，正视自己的学习中的短板，加强训练，以提高成绩。

3.2 教师及时解决学生在学习中存在的问题

学生在合作学习的过程，其实也是自我学习的过程，学生在学习的过程中会遇到很多大大小小的问题，这些问题如果得不到及时的解决，就会严重影响学习的效率，影响学习任务的完成。所以，教师应该及时解决学生在合作学习中遇到的不能够解决的问题。同样的，对于学生遇到的问题，教师应该端正态度，为学生进行讲解，不应该带有任何的偏见。学生能够进行自主的学习即是积极学习的开始。教师在评价时应该多进行表扬和鼓励，让学生可以积极面对和解决学习中遇到的问题。

4. 总结

语言类的学科需要学生参与课堂学习，利用合作学习的方式，利用独立学习知识的能力来学习。对于那些难懂的问题，要让学生间进行相互讨论学习。要让学生有机会可以参与课堂教学。英语的教学应该是多样化的，充满艺术性与创作性的。教师在教学过程中还应该注重提高学生的能力。

（作者单位：山东省邹平县明集镇初级中学）