任务型教学在高中英语课堂实施中的问题及对策研究

周牛美

高中英语一直都是高中教育体系中的重要组成部分，其教学质量的提高不仅能够促进高中英语教学发展，还能够带动整个高中教育事业发展。任务型教学作为现时代最为新型的教学模式之一，在高中英语课堂教学已经得到了应用，并取得了一定的教学应用效果。但不可否定的是，实际的高中英语任务型教学实施中还存在一些问题，对高中英语教学的发展产生了一定的不利影响，所以本文笔者将根据自己的英语教学经验探讨任务型教学在高中英语课堂实施中的问题及对策。

1. 任务型教学法的简单概述

1.1 方法介绍

任务型教学主要是指教师要利用引言引导学生完成课堂上安排的学习任务的过程。这种教学模式最早起源于20世纪80年代，是一种强调“在做中学”的教学方法，也可以成为一种语言教学模式，更成为了交际教学法主要发展的形式及趋势。在实际的任务教学活动中，教师要引导学生以表达、沟通、交涉、解释和询问等语言形式来完成教师在课堂上所布置的学习任务，从而达到提高学生学习效果和教师教学质量的目的。

1.2 优点

第一，高中英语课堂很多英语学习任务都是由多个人进行的，故在完成英语学习任务的同时也锻炼学生们团队协作能力，使得整体的英语课堂教学有效性得到了提高；第二，任务型教学不仅涉及到了英语教材上的基础知识内容，还涉及到了生活中很多相关的知识内容，因此学生在任务型教学中不仅能够接触到很多知识面，还能够大大增加信息量，从而提高英语知识水平及综合能力，促进他们英语的全面发展；第三，任务活动中学生不仅会学习到英语基础知识，还会学习到人际交往技能，这对于学生的人际交往能力及应变能力培养都是非常有利的。

2. 任务型教学在高中英语课堂实施中的问题

2.1 教师对任务型教学的重视度不高

尽管任务型教学模式已经逐渐在高中英语教学中得到了应用，但仍然还有部分教师因长期受到傳统应试教育的影响，一直认为高中英语教学最重要的目的是提高学生英语高考成绩，所以像任务型教学这种浪费时间的教学活动，很多教师是不会太多注意它的，更不会重视其活动的开展，导致学生英语应用能力难以得到提高。

2.2 学生对任务学习活动的认识不到位

很多学生以为任务学习就是完成教师布置的任务即可，所以在活动过程中往往只顾着自己完成任务，而没有考虑到其他同学，导致整体的任务完成效果不佳，打击了很多学生对英语学习的积极性。

2.3 教师的任务型教学方法不合理

第一，存在盲目跟从的心理，即照搬别人优秀的任务型教学模式，导致任务型教学与学生实际相脱离；第二，教师没有将现代科学技术充分应用到实际的任务型教学中，导致教学质量及效率难以提高；第三，教师本身的教学方法老旧单一，无法满足学生们的学习需求。

3. 任务型教学在高中英语课堂中的实施对策

3.1 教师要积极转变自己的教学理念（重视任务型教学）

第一，教师要转变“灌输式”和“满堂式”教学理念，重视任务型教学，在课堂教学中尽可能实现学生的课堂主体地位，从而提高学生们参与任务学习活动的积极性和英语学习兴趣；第二，教师要积极学习和应用任务型教学模式，并在高中英语课堂中制定明确的任务教学目标、教学计划等，以保证任务型教学顺利展开。

例如，在学习与人物（figure）相关的英语知识时，教师要先制定任务目标，即让学生了解人的特点、人与其他动物的区别等（Human characteristics， differences between human beings and other animals， etc.），以保证任务型教学始终朝正确的方向进行。

3.2 教师要加强与学生的沟通

即在任务型教学中，教师要积极与学生进行沟通，而不是盲目地自己讲自己的。在沟通的同时还需要积极引导学生参与到任务学习活动中来，以锻炼学生们的英语应用能力、综合能力及团队协作能力等。

例如，在对必修1 Unit 1 Friendship 教学时，教师可以先与学生沟通，让学生简单理解friend，然后与学生建立良好的师生关系，最后引导学生去深入学习关于friend的相关知识，如“A friend is a second self.（朋友乃第二个自我。）”、“Between friends all is common.（朋友间不分彼此。）”等，使学生更加深入地了解friendship。

3.3 教师要积极引进先进的教学技术

即教师要积极引进多媒体技术及计算机信息技术等，以丰富化任务型英语教学内容，具体化和形象化英语任务教学中的重难点知识内容，以加深学生对重难点英语知识的理解及记忆。

例如，在进行必修2 Unit 2 The Olympic Games教学时，教师可以利用多媒体技术中的声音功能及视频功能，向学生展示Olympic相关视频，然后布置相关学习任务，如“奥林匹克精神有哪些？我们生活中具有奥林匹克精神的人有哪些？（What is the Olympic spirit？ Who are the Olympic people in our lives？）”等，这样，学生在完成学习的同时，也学会了各种奥林匹克精神，从而提高学生的综合素养。

[1] 韩培培， 韩颖.任务型教学在高中英语写作课中的运用[J]. 产业与科技论坛， 2015（05）： 170-171.

[2] 杨晨悦.任务型教学法在高中英语教学中的应用研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014（12）： 117-118.

[3] 刘文.任务型教学在高中英语阅读课的应用探讨[J]. 英语广场（学术研究）， 2014（06）： 137-138.

（作者单位：江苏省常州市金坛区金沙高级中学）