立德树人在物理教学中的实施

代创伟

[摘 要] 立德树人不仅是我国当代大学生思想政治教育的根本任务，也是新时期我国教育事业的根本任务。把立德树人的根本任务落实到物理教学中是实现物理学科素质教育的重要环节，具体实施过程中应抓住物理理论教学和实验教学两个主要方面，并结合物理学史，使学生晓物之理时，更明世事之德。

[关 键 词] 物理教学；立德树人；人才培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0269-01

“十九大”报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育、推进教育公平、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就要求学校实现教书与育人的和谐统一。学科教学是实现育人的主要形式，在立德树人上起着核心作用。物理教学不能单纯地传授物理知识，要使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度共同发展，实现立德树人的根本任务。

一、在理论教学中进行立德树人

物理是一门以基本概念和基本规律为主的学科，概念的形式是基础，规律的掌握是重点。在掌握了基本概念和规律之后，可以将其应用在生活中，加深理解和巩固。故物理教学的关键是概念和规律的掌握。下面我们通过两个例子说明在物理教学中如何实施立德树人。

（一）物理概念实现立德树人

在形成“动能的相对性”这一概念时，演示纸牌切黄瓜，两种方式效果一致：牌动瓜不动，瓜动牌不动。这样就可以让学生明白动能的相对性是由于速度的相对性导致的。到此为止，“动能的相对性”这一概念的理解就结束了。此时可以引导学生利用“动能的相对性”理解校规校纪：校园内禁止追逐打闹，可以达到事半功倍的效果，让学生理解并接受这个校规的合理性和科学性，达到润物细无声的效果，使物理教学与立德树人达到无缝对接，一箭双雕。

（二）物理规律实现立德树人

物理规律来源于物理模型，而物理模型来源于实际生活，解决物理问题的过程就是将实际问题转为物理模型的过程，从而用物理规律加以解决。在学习牛顿第一定律时，为了掌握惯性这一物理规律，引入生活中关于高速公路限速等一些安全防护，结合惯性这一规律，学生对其合理性和科学性进行认同，不但自己在生活中会遵守这些交通规则，还可能成为交通安全的宣传员，这样既达到加深物理知识的目的又达到了安全教育和关心爱护别人的目的，彰显了物理教学与立德树人的和谐统一。

二、在物理实验中进行立德树人

物理是一门以实验為基础的自然科学，物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。物理概念、规律、结论往往都是建立在实验的基础上，经过归纳总结概括得出的。实验在物理教学中的地位和实验本身的特点，决定了它在物理教学中能起到重要的作用，在立德树人方面有着重要意义。

（一）培养学生的兴趣

兴趣是一切活动的动力源泉，培养学生的兴趣至关重要，物理实验具有真实、生动、形象的特点，可以引起学生极大的关注，进而主动思考，探索真理，这对培养学生的物理兴趣具有举足轻重的作用，例如，瓶子吞鸡蛋、筷子提米、纸盒烧水等物理实验，在学生看到实验现象之后感到十分神奇，会迅速主动地进入学习状态，经过探索得到实验原理之后，成就感十足，自信心很强，这就达到了立德树人的目的。

（二）培养学生的科学精神

学生在做实验的过程中，对实验仪器的选择、方法的确定、结果的分析，都是建立在实验数据的基础上。实验的最终数据有时会出现偏差甚至错误，在寻找原因的过程中，要从实际出发，尊重事实，按规律分析，得出科学的实验结论。这就需要学生具有坚持不懈的探究精神。另一方面也不能迷信权威，要尊重实验数据，勇于向权威挑战，长此以往，学生潜移默化地受到辩证唯物主义的影响，就会形成正确的世界观。

三、在物理学史中进行立德树人

在科学的教育中加入历史的观点是有利的。它能够激发学生对科学的浓厚兴趣，消除对已有物理知识来源的神秘和僵化认识，启迪学生思维，开阔其视野，帮助他们借助于科学发展史掌握物理学中的疑难点。

通过了解牛顿的生平事迹，大多数学生都知道牛顿是因为观察到苹果落地发现了万有引力规律，通过调查，学生还可以知道牛顿小时候并不聪明，算得上是一个笨孩子，但是却酷爱读书，而且善于思考。在他坚持自我学习和勤于思考中，经历了一次又一次的失败，最终取得了一系列举世瞩目的成就，通过牛顿的实例，让学生明白，每个人都有着无穷的潜能，都可以通过自己的努力成功的，但是要想成功，必须有不怕吃苦、不怕失败的精神，以积极的心态对待每一次困难和失败，找到原因，对症下药，才能药到病除，走向人生颠峰。

韩愈在《师说》中谈到：“师者，所以传道授业解惑也。”其中，“传道”排第一位。可见“道”的重要性，所谓的“道”就是立德树人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在物理教学中实现立德树人，就要充分挖掘物理教学中的德育资源。随风潜入夜，润物细无声，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]惠恩玲，拾景忠.物理教学与立德树人[J].湖南中学物理，2015（11）.

[2]李文峰.浅谈物理教师落实德育的教学策略[J].科学素养教学设计，2017（12）.

[3]冯锴，杨树笙.物理学史在物理教学中的应用[J].长春理工大学学报，2007（1）.