移动互联网时代高职院校教学管理研究

高保雪 冯永红

[摘 要] 随着移动互联网时代的到来，网络技术和设备已经普遍应用于社会生活的各个领域，在信息技术日新月异的今天，高职院校的教学管理工作也与时俱进，朝着信息化管理的方向发展，但仍存在诸多问题。从信息化教学管理系统、教学管理队伍、管理理念和政策体制等方面进行探索，旨在研究如何更好地推进移动互联网时代的高职院校教学管理工作。

[关 键 词] 移动互联网；教学管理；研究

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0263-01

一、信息化教学管理系统有待完善

当前，虽然各高职院校网络化教学管理已普遍应用于教务管理、学籍管理、成绩管理等子系统，但是对于高速发展的移动互联网时代而言，这些远不能满足当下高校教学管理的需求。高校应从顶层设计入手，规划和建设完善的移动互联网时代的教学管理系统，在做好调查、分析、研究和统筹规划的基础上、结合学院教学管理的现实需求和长远规划，设计并建立符合自身管理需求和未来发展的管理体制及管理系统。在教学管理的观念上要主动求变、而不是被动改变。当今移动互联网背景下，移动网络技术日新月异，如果没有统一的设计和规划，各教学管理子系统之间经常出现功能交叉和信息的不兼容，加之有些系统存在自身后台设置的因素，若操作不当，甚至导致源数据的不准确，这样不仅无法实现工作效率的有效提升，甚至会导致大量的重复劳动。此外，网络设施及其相关软件开发并不能与教学管理同步对接，不少事务还得靠人工操作。所以，在移动互联网背景下，高校的信息教学管理系统一定要做到统筹规划，建立科学合理的教学管理平台，在系统的引进和使用上尽可能做到以人为本，简单实用易操作、功能全面好掌握，使其与实际教学管理内容实现有效融合，从而更好的提升高校教学管理的效率和水平。

二、教学管理队伍和管理观念有待提高

随着移动互联网时代的到来，学生的学习和娱乐方式也发生了巨大改变。大学生中，智能手机的普及率几乎达到100%，且各种学习和娱乐App层出不穷，网络时代为学生提供了更多的学习交流平台，利用PC、PAD、智能手机多终端学习体验融合多种学习方式，利用碎片化时间，随时随地参与交流互动，自我掌控学习节奏，真正实现自主学习、探究式学习和个性化学习的目的。尤其对于高等职业院校而言，基于生源自身特点和高职教育的办学定位，其在教学管理方面应该更具有灵活性、民主性、服务性和动态性。这对于高等院校的网络化教学管理就提出了更高的要求，其一，对教学管理队伍的水平、层次结构和素质提出了更高的要求。很多教学管理人员对于计算机和网络技术应用能力无法满足移动互联网时代下教学管理的需求，此外，教学管理人员尤其是系部层级的教管人员工作强度大，职业认同感普遍偏低，人员流动性强。因此，在加强对院系各级教学管理人员进行定期网络技术培训的同时还要做好对教学管理人才福利保障工作，打造一支素质过硬、信息化能力强且稳定运行的专业教学管理队伍。其二，教学管理观念方法有待提高。高校教学管理的特殊性在于其管理对象为教师及学生，故有别于其他行政管理，要求管理人员不能经验主义、要有创新管理理念，要与时俱进，推陈出新，打造一支学习型的教学管理队伍。教学管理人员对于移动互联网时代的新技术，新软件要勇于尝试、乐于尝试，利用现代信息技术的优势，实现信息技术与高校教學管理的深度融合，真正实现灵活管理、动态管理，更好地服务教师、服务学生。

三、政策制度保障有待加强

教学是学校工作的核心，而教学管理是高职院校管理工作的重中之重，教学管理工作想要有序、良好地运行离不开院校的政策支持和制度保障。其一，从顶层设计着手，制定相应的政策和规范，结合院校未来的发展趋势和发展战略进行准确的定位，对引进的信息化教学平台及网络教学管理系统进行客观的评估，教学管理人员的反馈意见也要作为重要的测评依据，实现网络系统与人的高度契合，最终实现效率最大化、管理最优化。其二，建立长效机制，树立信息化管理理念，随着移动互联网时代的到来，智能时代离我们也越来越近，高职院校教学管理必将向着网络化、智能化的方向发展。

综上所述，互联网时代下的高职院校教学管理还存在着诸多问题，政策制度的不健全、管理观念、管理手段有待提升、信息化教学管理平台建设的不完善、教学管理队伍的专业性和稳定性缺乏保障等等。想要解决这些问题，就要从政策着手，建立长效机制，宏观全局，统筹规划，在加快推进科学合理的信息化教学管理手段的同时，改革创新管理理念，优化教学管理人员结构和素质，综合利用现代信息技术的管理手段，进行教学资源的组织和配置，实现教学资源的优化使用，从而高效、快捷地实现教学管理目标。

参考文献：

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[3]高雪，张海成，聂倩.互联网+背景下的高校教学管理[J].农家参谋，2017（17）.