智能手机对“00后”中职生的影响及对策

林佩

[摘 要] 随着“00后”步入中职校园，由于“00后”中职生存在不遵守纪律、不爱运动、不爱思考、不爱学习的问题，学校的管理难度随之增大。学生都持有智能手机，“低头族”随时随处可见，多数中职生的智能手机主要用于网购和娱乐消遣，在校园内长期开展各种兴趣组活动是消除智能手机对“00后”中职生影响的有效对策。

[关 键 词] 智能手机；“00后”；中职生；影响；对策

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0261-01

2016年，“千禧一代”步入中职校园。面对这些十五六岁的花季少男少女，在教育岗位上工作多年的教师既惊喜又困惑，惊喜的是这些“00后”中职生自信有创新意识；困惑的是：“这一届学生好难管理啊！”“这一届学生怎么和以前的学生完全不一样。”“上课都低着头玩手机！”“作业不好好做，手机搜答案。”

校园中，课堂上、寝室里，有些学生手机不离手，沉迷其中，不能自拔。为研究智能手机对“00后”学生的影响，随机抽取我校一年级新生300名作为研究对象，均为2000年后出生。其中女生200人，占66.7%，男生100人，占33.3%。发放学生问卷300份，回收295份，回收率为98.3%。参照邓华琼（2015）编制的《中职生智能手机使用状况调查表》，设计调查问卷。

一、中职生智能手机使用情况

（一）调查对象全部持有智能手机，多为中档手机

手机价格为1000～2000元的有210名，占71.2%；价格2000以上的学生有50名，占16.9%；手机价格1000元以下有35名，占11.9%。

（二）大多“00后”中职生对智能手机形成依赖

每日手机使用时间2小时以上的学生有112名，占37.9%；每日使用手机超过3小时的学生有115名，占38.9%；每日使用手机超过5小时的学生有68名，占23.2%

（三）中职生使用手机多用于娱乐消遣

使用手机主要是看视频玩游戏等有188名学生，占63.7%；使用手机主要用于网购的学生有81名，占27.5%；使用手机主要用于和父母联系沟通的学生有20名，占6.8%；使用主要用于学习的学生仅6名，占2%。

二、智能手机对“00后”中职生的影响

（一）“00后”中职生近视率高，不爱运动

调查中有193名学生眼睛近视，占65.4%。每天早上晨操，大部分学生做操不认真，体育课上学生也提不起兴趣。业余时间，校园操场也很难见到学生欢乐蓬勃运动的景象。

（二）“00后”学生不惜物，不节俭行为较以往学生明显

随着手机支付越来越快捷，购物越来越方便，很多学生无节制购物，随之也不爱惜物品。每天放学，大量学生收包裹。每次考试完，地上随处扔的笔、橡皮、透明胶，而这些大多是可以使用的，甚至是新的。“00后”学生的这些行为和购买的便捷密切相关。

（三）“00后”中职生自控力、约束力和注意力较以往学生有所下降

上课时，总有学生偷偷看手机。部分学生写请假条，出现大量错别字。学生喜欢玩的游戏为王者荣耀，喜欢看的是快手和抖音，而大部分视频纯属搞笑。长期沉迷于手机，这些“00后”中职生注意力没办法集中，没心思学习，懒于思考，学习成绩不好，厌学，不谙世事，反应迟钝，沟通能力下降。经常使用手机不利于中职生的成长和发展。

三、消除智能手机对“00后”中职生影响的对策

在校园内长期开展各种兴趣组活动，形成一种优良传统，可以极大地丰富学校的精神文化生活，更重要的是培养了学生的特长。丰富多彩的兴趣活动，让学生放下手机，更好的发展自己。

（一）体育兴趣组

成立学校篮球队、学校足球队。平时由兴趣组自由活动，学校主要是适时组织校内比赛和校外交流，对获得好成绩的球队给予奖励。每个学期组织学生拔河、踢毽子、跳健美操等活动，对优异者予以奖励。

（二）文艺兴趣组

成立器乐队、声乐队。只要一个人玩转一种乐器，年轻人就可以相互学习，时间长了，大家都会摆弄各种乐器。声乐队可分美声唱法和民间唱法，主要由兴趣组自己练习。每个学期开学的时候，学校都要组织文艺演出，一方面检验兴趣组的成果，另一方面也给练就特长的人提供一个展示的机会。

（三）阅读兴趣组

班级订阅《读者》杂志，买一些经典的世界名著及当下流行的年轻作家写的书，指定学生管理書籍杂志，按学号督促学生阅读，两个星期后交读后感。选出优秀的读后感，晚自习时让学生朗读，教师点评。唯有多阅读、多思考，学生才能进步。

（四）书法兴趣组

成立毛笔书法组、硬笔书法组。平时书法兴趣组以临摹字帖为主，在每个学期适当的时候组织一次书法比赛，对获奖的人员给以鼓励。

（五）电影兴趣组

每月放映励志电影，如：《风雨哈佛路》《阿甘正传》等让学生观赏，组织学生写观后感，利用晚自习讨论。这些励志电影激励学生对人生的思考，树立目标，对未来充满信心。

总之，“00后”中职生自主独立，崇尚自由创新，喜欢挑战，在中职教学中如果能够让学生放下手机，引导他们聪明地使用手机，培养他们更多的兴趣爱好，让他们有丰富的业余生活，智能手机对“00后”中职生的影响随之破除。

参考文献：

邓华琼.中学生智能手机依赖、感觉寻求与自我控制的关系研究[D].福建师范大学，2015.