浅谈职校实训教学矛盾论

邢瑞

[摘 要] 在职业院校中，热门专业课是根据社会岗位需求而设的，所以，要提高专业实践性，需要教师结合课程任务内容，根据实训设备条件，把理论与实践结合起来，带着学生动手动脑，培养学生技能创新的能力。理想是好的，实际状况却不尽如人意，在设施落后的学校，遇到了教与学的三种矛盾，需要解决。

[关 键 词] 职校实训教学；设施条件；教学矛盾；创新能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0180-01

蔡元培的教育模式新颖，不拘一格，认为教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基。教育思想灵活，兼容并包，不因学术争议而排斥，广泛吸收各家所长。“教育者，养成人格之事业也。”他主张教育应注重学生，反对呆板僵化。他还提倡美育、健康教育、人格教育等新的教育观念。教育先烈告诉我们，教育之根本就是先教人、兼修行，再学技，才能培养出德才兼备的高素质人才。自我参加工作以来，也是以此勉励自己，不忘初心，做好教学工作。可是，在教学实践过程中遇到了心有余而力不足的环节。

一、社会经验少与教学质量提高之间的矛盾

刚毕业就参加工作的年轻老师，社会实习机会少，只能根据课本上课，对外面实际的生活了解很少，尤其是上专业课的老师，90%只上理论，理论知识能融会贯通，实际操作却不懂，那么实践性强的专业课若是没有实践经验，怎会把枯燥的专业课上得生动呢？这样加大了理实一体化老师的工作量，教实操的老师同时还要二次讲理论，理论讲解占去操作时间，学生的技能水平提高速度缓慢，动手积极性下降，与职业教育的初衷不符。加之理实一体的老师太少，每天工作量大，想要再深造就成了一句空话，久而久之会与社会就业的步伐脱节，课程更新缓慢，造成教学质量难以提高。

实验设备与教科书的脱节也是职业教育实训课程的质量难以提高的重要因素。因为每个人注意力集中时间为10分钟左右，实操设备与理论所学不符，学生听到的信息量少，对不懂的实验课题需要查资料理解透了才能动手，不然，产生的结果就是设备烧毁或者元器件损耗量大。

想要解决这一矛盾，需要完善的制度和学校领导的大力支持，用实际行动进行科学的教学改革，上下齐心，让职业院校的教師成为名副其实的师傅。

二、教师良苦用心与学生不屑一顾的矛盾

职业教育的热门专业与社会就业岗位基本对口，所以及时了解社会就业信息，对教师安排教学计划是很重要的，尤其对学生进行思想教育作用很大，只有从思想上有了就业质量意识，学生才能知道自己将来的职业选项，踏实、自觉地去学习，提高学生学习能力，也是教学事倍功半的一种途径。

国家领导人曾在给莫斯科留学生的回信中提到，做好特色教学的前提是做好学生的思想工作，把思想的魅力讲出来，把信仰的味道传出来，引导学生建立正确的人生观、价值观，才能让他们做出正确的职业生涯规划，迈出他们人生独立的第一步。

政策是好的，用心是善意的，可是在教学过程中发现，刚进校做好的思想工作，没有几个学生能坚持下来，尤其在最后一学期即将毕业，也是专业课实训的重要时期，90%的学生沉迷手机。若是采取措施，学生会以各种理由希望再给自己一次机会。个别学生学习很认真，由于基础太差，实操不知从何下手，需要老师亲自做，然后到下一个任务还是如此，除了少数学生，大多数学生从不主动预习课程，寻找资料，没有自己解决问题的能力。

面对这样的问题，我首先思考，工科知识太枯燥，于是每天中途放一首励志或者抒情的歌，或者把问题简单化，板书讲、课件演示、亲自动手演示，但效果不尽如人意。

造成这一切的原因到底是经济条件好了，还是教育的失败？不管答案如何，问题既然出来了，就需要解决。若是科技惹的祸，那么在上课期间就开启屏蔽器，把手机信号屏蔽，让学生有手机不能玩，慢慢地戒掉手机，培养他们的责任感；若是因为文科生太多，可以多加一年基础学习，树立他们的自信心，证明文科生动手能力也不差，只要肯努力，教师永远不会放弃他们。

三、自身技能的提高与现实生活的矛盾

从道德的层面上来说，教师应该活到老学到老，为了学生，为了教育，要把所有的时间和精力投入其中，做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。可是，教师毕竟也是人，他们的家人也需要照顾和陪伴。所以问题就来了，教师的教学与生活难以调节。

所以，职业教育的教师定期学习调休是必要的，只要有精力充沛的教师团队在，那么职业教育技能创新就不是问题；只要有合理的教师成长规划，那么，职业教育就会欣欣向荣，阳光技能人才就会遍地开花。

因此，职业教育要想培养出社会急需的高技能人才，需要政府和社会的支持，更需要完善的教育体制，以及教育人员的科学规划，不忘初心，先教做人，再教学艺，将职业教育事业代代相传，永久不息。

参考文献：

[1]陈社广.新会机电职校德育考核成绩管理系统的研究与分析[D].云南大学，2015.

[2]张延琪.中职学校“人本德育”实施方案的研究[D].河北师范大学，2012.