《液压传动与气动技术》课程教学改革

周志平

[摘 要] 作为高职院校机械专业的课程之一，《液压传动与气动技术》课程具有知识性、技术性、实用性等特点，因此在教学中就要求教师立足于学生的个人发展与社会需求之间的关系来突显该课程的教学意义，确保学生在学习过程中能得到理想的收益。

[关 键 词] 液压传动与气动技术；教学改革；课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0127-01

高职院校的机械类专业是面向实际工作岗位所开展的实用性教学工作，因此课程教学中就应当处处突显理论知识的实用价值和应用方式，确保学生在工作岗位上能够运用所学知识来处理问题、完成工作。然而在传统的教学方式中，教师的说教内容、讲述内容都占了课堂时间的主要部分，使学生在学习时产生枯燥、乏味、抵触的心理，而且并没有真正意识到教材内容与实际应用之间的密切联系。因此，立足于《液压传动与气动技术》课程教学，笔者认为应该在教学方式上进行积极、有效的改革，实现课程教学的真正意义和价值。

一、教学内容改革

《液压传动与气动技术》课程是面向特定工作岗位的实际操作进行的教学，因此教学内容应处处秉承实用性和技能性。就教师而言，其必须在具体的工作岗位上积累大量的实际操作经验，同时在思想上掌握大量的理论知识，才能更好地完成这门课程的教学任务。既然如此，教师就有义务也有能力对该课程的教学内容进行合理改革，使之适应当前社会相关工作岗位对专业人才培养的要求。

首先，教师应对教学内容进行合理增删。面向《液压传动与气动技术》的实际应用价值，教师应当适度地删减一些占用学时、内容繁琐、不具备实用价值的理论内容，比如一些理论的产生和论证过程、相关的公式推导和运算过程等。这些内容不仅在难度上给学时造成了理解上的障碍，同时就工作中的实际运用而言并没有太明显的学习价值，那么教师就可以适当进行取舍，提高教学效率。

其次，面向科学技术飞速发展的社会现状，教师应该积极关注国内外在相关专业领域的科研成果和社会生产领域在技术应用方面的革新，立足于时代发展与社会需求的变化去进行教学改革，确保学生的个人能力与技能掌握可以适应现代社会的需求。

二、教学方式改革

根据以往的教学经验，很少有教师在《液压传动与气动技术》课程教学中对教学方式和教学方法进行重点关注，大部分人认为这门机械类专业课程的教学已经形成固定的模式，只需要按部就班完成任务就可以，这是一种不负责任的教学态度。实际上，适当地创新教学方式不仅能激发学生学习兴趣，提高学习质量，同时也能极大地促进教学效率的提升，降低教师的工作负荷。

首先，作为一门实用性课程，教师可以在教学理念上借鉴教育领域中比较时兴的教学方法，重点培养学生的实践能力和操作能力，提高教学质量。比如STEAM教育中推崇的项目式教学方法，突显学生在课堂中的主体性，让学生以团队配合的形式自主解决问题，以完成项目的形式实现教学内容的灌输，培养学生的实践能力和动手能力，对职业技术教学是很有帮助的。

其次，教育信息化已经成为教育领域的大趋势，那么教师可以借助一些现代化的教学资源辅助教学，比如多媒体、微课、教学软件等。这些崭新的教学形式不仅可以优化教学效率，同时也能对教学内容进行有效而集中的处理，降低学习障碍，在一定程度上优化了学生的科学观念和技术观念。比较常用的是Fluid SIM液壓气动技术教学软件，极大地丰富了学习体验，是非常有实用价值的。

三、实验教学改革

实验教学是《液压传动与气动技术》教学的重要部分，也是真正贯彻该课程实用意义的教学部分，教师和学生都应对这部分教学内容予以强烈的重视。然而在既往的教学情况中，由于高职院校自身条件的限制、教师和学生的重视程度不够等原因，实验教学并没有收到理想的效果。因此，教师应当在实验教学中增加改革力度。

首先，传统的实验教学内容并没有进行有效的更新，只体现对相关理论原理的示范和演示，虽然具备教学意义，但就实际应用而言是有所滞后的。因此教师应当针对当前社会专业领域的工作内容与操作内容进行实验内容改良，使之适应时代需求，保证学生得到实际的收获。

其次，就实验教学的本质意义而言，学生的主体性、自主性、创新性是需要着重培养的，因此教师应当重点鼓励学生建立自己的理论观点和操作方案，努力实现技术理念上的突破和创新，具备新时期专业型人才的素质和能力。

综上所述，《液压传动与气动技术》课程教学的宗旨是面向专业工作岗位进行的实用性教学，因此教师应当立足于课程内容的实用意义去开展教学，使学生能够在工作岗位中最大限度地发挥自身能力和所学知识，为社会生产水平的提高贡献力量。

参考文献：

[1]赖柳选.任务型驱动教学法在液压传动与气动技术课程教学中的应用[J].职业，2016（6）.

[2]刘伟亮，赵福.一体化教学在液压传动与气动技术中实践与评价[J].黑龙江科技信息，2015（3）.