浅谈学前教育专业学生艺术综合素质的培养及提高

万飞

[摘 要] 教育作为人类的文明之光，对人的一生起着至关重要的作用。学前教育作为启迪人类智慧的初级阶段，幼儿教师的综合素养将直接影响到幼儿的身心发展，故此，幼儿教师承担着更大的责任与义务。当前，在学前教育专业的实际教学中，对专业学生的艺术知识与艺术技能的培养是教学的重点部分，因此学前教育专业可采用重构课程结构、激发学生艺术教育课的兴趣以及改革艺术教学模式等方式，提升学前教育专业学生的整体艺术综合素质。

[关 键 词] 学前教育专业；艺术综合素质；培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0279-01

在当前的学前教育专业教学中，艺术技能与艺术知识的培养不仅是培养幼师素质的重要构成部分，而且是权衡学前教育专业毕业生是否能成为一名出色幼师的重要标准。幼师在幼儿的初级教学中，主要致力于培养幼儿的初级审美能力、表现力，并丰富幼儿的情感等，因此幼儿教师本身应具备熟练的艺术技能与艺术知识。学前教育专业若想培养出合格的幼师，应不断强化对学生的艺术教育，如美术手工制作、声乐技能、钢琴伴奏能力等，提升学生的艺术素养，进而增强学生的综合能力。

一、重建学前教育专业课结构，合理调整艺术课程比例

众所周知，幼师的艺术素养对3～5岁处于艺术能力形成期的幼儿来说具有重要的影响。幼儿教师是幼儿艺术教育的引导者与创造者，理应具备高超的艺术教育水平与艺术教育能力。具体来说，幼儿教师應具备的艺术素养有：会唱、会写、会舞、会做等，这些都是对幼儿进行艺术教育所不可或缺的艺术技能。

课程结构是确保课程活动顺利开展的必要前提，若想让学前教育专业学生在职前教育阶段便具备较强的艺术素养，则应该将培养艺术技能与艺术素养作为课程结构的重中之重。合理调整艺术课程占比，将一些专业性较差的公共课适当删减，并增设相应的艺术课程，全面提升学生的艺术技巧。例如，除了基本必修课程：美术课程（手工制作、美术设计、色彩画、油笔画、素描）、声乐课程（乐理知识、琴法掌握、视唱练耳）、舞蹈课程（民族舞、幼儿舞、基础训练）等，还应该再开设其他的选修课，如幼儿园音乐创编、幼儿舞蹈创编、幼儿园环境艺术、幼儿园实用美术等。丰富课程结构，一方面能够提升学生的艺术创作能力以及艺术表现能力，另一方面可以强化学生对幼儿美术、幼儿音乐、幼儿舞蹈等相关课程的艺术审美情趣，并在教育创编中获取审美体验，增强艺术素养。

二、挖掘学生对艺术教育的兴趣，增强学生对艺术教育的重视

善于激发学生的学习兴趣，是确保教育顺利开展的必要前提，直接影响着教育的成功与否。若想激发学生对艺术教育课程产生浓厚的学习兴趣，较为关键的便是提升学生对艺术教学的高度重视。（1）使学生充分认识到艺术教育的必要性，不仅是美育教育的重要途径与内容，并且能够有效提升学生的审美能力；陶冶学生的审美情操，推动学生身心健康的有益发展，有利于提升学生的德、智、体、美等综合素质。（2）使学前教育学生认识到艺术素养是从事幼儿教育的必要素养，必须掌握舞蹈、美术、声乐等基本艺术知识，并具备画、弹、跳以及唱等艺术技能，进而形成对美术、音乐、舞蹈等相关作品的欣赏能力。（3）使学生认识到艺术教育已经成为诸多国家幼儿教育的必要指导思想。幼师自身具备的艺术素养是对幼儿进行艺术教育的基本职业素养，只有全面掌握艺术知识，形成必要的艺术技能与技术技巧，才能培养幼儿的艺术创造能力与艺术审美能力。故此，培养自身的艺术素养能为将来成为一名出色幼师夯实基础。

三、改革学前教育专业艺术教育模式，提升艺术教育效益

首先，丰富艺术教育课程教学内容。学前教育专业艺术教育应在传授基本理论知识与技能的同时，强化对手工制作、边弹边唱、蜡笔画、儿童歌曲即兴伴奏以及幼儿舞创编等方面的教学。除了乐器演奏、声乐、绘画等教学外，还应该开设一些训练学生弹、舞、画、做等技能的课程。

其次，加强师资队伍建设，提升教师的艺术素养。学前教育专业教师应具备审美能力、创造能力，并且具备博学的知识与专业能力。学校可以聘请一些艺术素养较高的书法家、画家等到校任课，并聘请具有高素质、丰富经验的艺术团体到校指导，强化学生的说、弹、唱、画、编等技能。

最后，创新学前教育专业艺术教育课程的教学方法。学前教育专业的教师应善于运用教学方式，采用多样的、灵活的教学方式，完成艺术教学。可以引导学生由课堂走课外，由学校走进幼儿园，打造一个开放式课堂，使学生能够接触到实践环境，并真实地去感悟，进而激发学生对艺术教育的学习热情。

艺术素养作为人类生命的源泉，是一个人言谈举止的综合体现，提升学前教育学生的艺术素养具有重要的现实意义。当前，正处于学前教育专业卓越发展阶段，只有通过对学前教育专业的不断变革，提升学生对学前教育专业的重视程度，重新构造学前教育课程结构等，提升学前教育学生的艺术综合素质，才能为幼儿园输送艺术型、专业型人才。

参考文献：

[1]殷文靖.高职学前教育专业学生综合素质评价实践研究[J].知识经济，2017（9）：153-154.

[2]廖小英.啦啦操对中职学前教育专业学生综合素质提高的影响[J].西部素质教育，2016，2（14）：193+195.