论高职院校充分发挥教师的主导地位

史素花

[摘 要] 在以学生为中心的教学理念下，教师逐渐重视学生在学习过程中的重要地位，但在教学过程中也出现了矫枉过正的现象。由此认为，要想真正贯彻以学生为中心的教育理念，充分发挥学生学习的主体地位，一定要发挥好教师的主导地位。因为教师是教学过程中的一个重要因素。只有充分发挥教师的主导地位，才能真正实现以学生为中心的教学理念。

[关 键 词] 高职；教师；主导地位

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0265-01

在以学生为中心的教学理念下，一些老师千方百计地激发学生学习的积极性，运用多种方法来调动学生参与课堂的积极性，凸显学生的主体地位。但与此同时，教师的主导地位也不可忽视，只有坚持以学生为主体、以教师为主导，充分发挥教师和学生的积极性，才能达到理想的教学效果。教师的主导地位主要体现在内容方面的主导、教学方法的主导、考核方式的主导三个方面。

一、内容方面的主导

教师首先要对教学内容进行深入理解。在信息化时代，教师在信息方面的获取可能不比学生快，获取信息的途径也可能不比学生多，但是对于教材内容来说，教师一定是比学生掌握得多、理解得深。因为教师的学历高于学生，经历也比学生丰富，参考资料也比学生充分。学生获取信息的手段虽然很多，但学生获取的信息是零散的，是浅层次的，没有经过筛选和研究的，因此获得的信息不够深入，对教材内容也没有经历深入的研究，所以很有必要得到教师的讲解和传授。教学内容是系统的，是有内在严密的逻辑结构的。在信息化时代，学生花大量精力看手机来浏览新闻，没有得到系统的知识，也不能形成严密的逻辑结构。其次，根据教学目标来对教学内容进行整合和分解，把教材内容转化为教学内容。教材内容一般是经过专家的加工，根据严密的逻辑结构形成的理论体系。而理论体系是枯燥的、灰色的，对于大部分高职学生来说，是缺少兴趣的。因此，教师一定要把理论内容转化为生动形象的案例，通过对案例的解析来引出结论，激发学生的学习兴趣。也只有这样，教师才能成为优秀的教师。理论不是凭空产生的，理论来源于实践。任何理论都应该在现实中找到对应的现象，因为理论是对事物本质的反映，而本质是通过现象来表达的，正如苹果落地是现象，万有引力定律是本质和规律一样。现象是生动具体的，是能够吸引人的，是容易理解的，然而现象是不深刻的，只有认识了事物的本质才能深刻地认识现象。正如列宁所说：“物质的抽象，自然规律的抽象，价值的抽象以及其他等，一句话，一切科学的（正确的、郑重的、非瞎说的）抽象，都更深刻、更正确、更完全地反映着自然。”[1]毛泽东同志说：“我们的实践证明：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题”[2]。教师要运用现象与本质的辩证关系来把教材内容转化为教学内容。

二、方式方法方面的主导

教师要在以学生为中心的教育理念指导下，充分运用多种教学方法来体现学生的主体地位。至于根据内容运用什么样的教学方法，如何运用教学方法，这些前提就是要突出教师的主导地位。教学方法的运用要根据教学内容和教学对象来定，本科学校的学生抽象思维能力比较强一些，专科学校的学生抽象思维能力比较差一些，所以在高职高专学校，应较多地采用案例教学，运用生动形象的现实案例来吸引学生，同时还要坚持问题导向，步步设问，循循善诱，由浅入深，由现象到本质来讲解理论内容。这样学生更容易接受，教学效果也会比较理想。在信息化的今天，教师还要不断地接触新媒体、新技术，不断学习新媒体技术来达到教学方法的与时俱进。因为每年都会有新学生，面对的教学对象也会发生变化。教学方法运用得好，一定是坚持了因材施教的原则，而要坚持因材施教的原则，就必须首先了解教学对象，也就是因材施教中的“材”。每年都应该运用问卷调查、座谈会等形式来了解教学对象。一般来说，大学生都比较能够接受新事物，而且喜欢新事物，因此，新媒体技术比较受学生欢迎。在考虑教学方法的同时，还应考虑根据不同学生的情況反馈及时调整教学方法，坚持原则性和灵活性相结合的方针。

三、考核方式的主导

科学的考试考核方式可以激发学生的学习兴趣，相反，考核方式不当则不利于学生积极学习，所以在重视讲课内容和方法的同时，一定要认真研究考核方法。目前，大多数教师都能够认识到过程性考核和终结性考核相结合是比较适合大学生的考核方法。但是，这里需要注意的是，过程性考核和终结性考核的比重问题：过程性考核占比重太大的话，学生就不重视终结性考核；过程性考核占比太少，又不能引起学生的重视，所以一定要确定好比重问题。终结性评价主要指期末考试，但是在终结性考核只占一部分比重的情况下，应重点考虑如何确定期末考试的题型、题量问题。除了考虑过程性考核和终结性考核的问题，还有一个问题值得重视，就是过程性考核所指是什么内容，终结性考核运用的是传统考试方法还是网上考试的方法，这些问题都值得进一步探讨，以适应不断变化的时代和教学对象。

参考文献：

[1]列宁.列宁全集[M].55卷.人民出版社，1990：142.

[2]毛泽东.毛泽东选集[M].1卷.人民出版社，1991：286.