儿童歌舞剧在学前教育艺术领域的体现

【摘要】随着社会经济条件的不断改善，国内教育领域也有了长足进步。学前教育作为国内素质教育的重要组成部分，不仅在教学条件各方面有了较快发展，普及程度相比以前也有很大提升。儿童歌舞剧的创作及发展对近代艺术行业的发展有重要意义，因此，关注儿童歌舞剧对学前教育领域的影响能够保障学前教育儿童综合素质得以提高。

【关键词】儿童歌舞剧；学前教育；艺术领域；影响体现

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

目前，儿童歌舞剧在黎锦晖先生的带领下已经取得了很大成就，自20世纪30年代被提出以来，就被广泛运用于各类中小学校园中，尤其是在学前教育领域有着重要作用，儿童歌舞剧是幼儿教学的重要环节，因此，对其进行推广和完善尤为关键。

一、儿童歌舞剧的概念及发展

顾名思义，歌舞剧就是指将歌曲和舞蹈结合在一起。其实歌舞剧不仅包含了歌曲和舞蹈，文学、戏剧也是其重要组成内容。著名艺术家黎锦晖先生在20世纪上半叶将西方古典音乐和中国国情结合在一起，形成了儿童歌舞剧这种新型的艺术体裁。简单来说，儿童歌舞剧包含了四大主要元素：音乐、舞蹈、剧本和舞台美术。这四大元素相互作用于儿童歌舞剧之中，这也从侧面表明，儿童舞台剧是一种综合性较强的艺术教育形式。因为儿童歌舞剧是面向少年儿童，尤其是学前幼年儿童，所以，无论是在剧本的选择还是音乐的挑选上都较为严格。儿童歌舞剧在剧本选取上会挑选符合儿童行为认知的剧本，选择贴近少年儿童的题材，从而保证衍生的歌舞剧能够符合这个年龄的认知规律；此外，还可以对其进行积极鼓励创作新的儿童歌舞剧题材，或是对现有的戏剧题材进行改编加工，推动新作品的产生，也能在一定程度上激发孩子的创作热情和兴趣。

新的《义务教育音乐标准》提出，音乐课堂的教学理念应当以学生审美水平的提高为主要核心内容，以学生的兴趣为主要引导力量，重视音乐时间课程的开展力度，在一定程度上鼓励学生积极开展音乐创造的有关活动，增强他们的音乐思维能力，并在此基础上强调突出音乐教学的主要特征，进而为学生综合素养的提升打下坚实基础。相对于剧本的严谨和新颖，儿童歌舞剧在音乐和舞台美术的选取上更倾向满足时代节奏，多数儿童歌舞剧的音乐选择偏向于轻快愉悦的曲目，除了要有鲜明的人物形象和完整的故事内容之外，在歌舞剧表演上还需要结合舞台中的多种因素，包括舞台灯光、动作及造型，优秀的儿童歌舞剧通常会在恰当的时候加入音乐伴奏或者能引起观众共鸣的舞蹈，这也是舞蹈剧内容的升华。在表演的过程中，指导教师可以适当让孩子自主选择表演形式，或是在表演中加入自身对角色的理解和把握，而表演歌舞剧的青少年儿童在这一过程中，不仅能增强彼此间合作的能力，提高他们的审美水平和创新能力，还可以在一定程度上此来促进青少年儿童的身心健康成长。

二、儿童歌舞剧对学前艺术教育的作用

事实上，与成人歌舞剧意蕴甚远有所不同的是，儿童歌舞剧在形式和表现手法上都略有出入，更符合青少年儿童的成长规律和认知标准。在大力提倡素质教育的今天，儿童歌舞剧也在中小学，尤其是学前教育课堂上活跃了起来。儿童剧的特点主要包括三个方面：第一，儿童歌舞剧的实践性较强。举个例子，音乐教学想要取得良好的教学成果，就需要在反复实践的过程中训练声乐技巧以及体会其中蕴含的思想感情。对幼儿来说，参与儿童歌舞剧的演出，不但能够使他们自己的表演技巧得以提高，而且还可以帮助其在多次歌舞剧演出活动中获得独特的审美体验，为学生更好地感悟歌舞剧技巧、领会独特的思想内涵打下坚实基础。儿童在学前班时期积极参与歌舞剧的表演活动，包括各项歌舞剧排练演出，这也表明，儿童歌舞剧的主要特征之一就是实践性较强，能使孩子的综合能力得到培养；第二，歌舞剧表演是综合性极强的一項课堂活动，歌舞剧中不仅涵盖了歌曲和舞蹈，也包括剧本、舞台设计等环节，因此，在开展一场歌舞表演的同时，不仅需要有声乐类特长生，还要有喜爱舞蹈、思维活跃和审美能力较强的孩子，甚至后勤也是必不可少的一部分，这也在一定层面上保证了幼儿能够发挥所长，真正达到了学前教育标准中所要求的“因材施教”。另外，儿童的可塑性是极高的，所以，相关教师在引导学生选择自己擅长的部分时，也可以适当鼓励他们涉足自己之前并不擅长的领域，这样幼儿的潜在可能性才能得到最大程度的发挥；第三，儿童剧具有贴近生活、富有哲理的特征。通常情况下，在选择儿童歌舞剧剧本的时候，教师一般会选取能够对学生产生积极影响的故事，例如《龟兔赛跑》《亡羊补牢》等作品，这类故事不仅有着鲜明的趣味性，吸引幼儿注意力，还蕴含着深刻的道理，孩子在表演和观看的时候也会对自己进行深刻反思，学习歌舞剧同时还可以培养他们的思想品德修养，这也是“寓教于乐”教学思想的其中体现。

总的来说，儿童歌舞剧是推进高校课堂的有效途径。就现阶段而言，多数中小学为了推进高校音乐课堂的顺利开展，将儿童歌舞剧纳入音乐课堂的课程之中。音乐教学活动有若干个部分组合形成，这也表明中小学音乐课堂有着多样性的特征。除此之外，随着新课程改革活动的开展，高效音乐课堂和儿童德智体美的全面发展也就成为了新课改下音乐课堂的首要任务。在这种情况下，将儿童歌舞剧融入进音乐课堂之中，能够保证幼儿在良好的氛围中将声乐练习发挥到最好，而在此期间，幼儿各类感官得到合理锻炼，长此以往，也能达到更有效的音乐教学效果。

三、儿童歌舞剧在学前教育艺术中的体现

（一）培养幼儿审美价值观的重要途径

审美价值观的养成离不开具有美感的事物，而艺术作为美的主要载体，在人类生产活动中占据主要地位。而针对于艺术教育领域开展幼儿教学活动，能够为幼儿积极创造起全新的审美体验，青少年尤其是幼儿在此期间能够逐渐养成健康的审美观念。《学前教育规章》中也多次提到，要密切关注对幼儿的审美教育，幼儿处于启蒙教育时期，同时期的引导教育很有可能对其产生深刻影响，因此，对幼儿开展审美教育的活动必须予以高度重视。并且在开展审美教育活动的同时要遵循幼儿身心发育特点，因地制宜地采取适合的教学方式，只有这样，才能从根本上提升学前儿童的审美水平。儿童歌舞剧因为其兼具舞蹈歌曲的特征受到学前教育专业教师的推崇，这是因为儿童歌舞剧集合了舞台美术、歌曲、舞蹈和表演于一身，表现方式更加趋于多样化，方便幼儿进行自主选择。此外，这种新型的教学模式相较于平常的艺术课堂来说更加新颖，也更能够吸引幼儿注意力，这样一来，以往幼儿上课注意力不集中的问题就可以迎刃而解，艺术课堂整体教学效果也会更好。

（二）对幼儿潜移默化的艺术熏陶

不管是审美体验还是艺术趣味，都不是短期内能够快速形成的，因此，在对幼儿开展艺术教育活动时，需要清晰认识到这是一个漫长的过程，幼儿也需要经过长时间摸索才能真正找到自己更喜欢的艺术形式。加强对幼儿艺术领域的培养，不仅仅体现在他们对美术、音乐、舞蹈等肉眼可见的艺术形式的掌握，更多的是对他们品德思想以及人际交往中存在的问题进行改善，每个孩子都不是完美的，但是，学前教育专业教师需要让幼儿认识自己存在的不足并及时改正，这也是审美教育的重要环节之一。儿童歌舞剧将寓意深刻的剧本融入进表演之中，幼儿在观看之后也会获得深刻启示。另外，幼儿积极参与演出活动也能够增长见识，磨砺他们交流沟通和团结合作能力。比如，以同名故事为主题的歌舞剧《狼来了》，幼儿通过亲身参加表演，身临其境地感受放羊娃三番五次戏弄别人，后来却身陷困境的无助，最后得出“不能说谎”这一人生哲理，显而易见的是，歌舞剧的表现形式要比书本更加有力，更容易讓幼儿记住。

（三）提升了幼儿的思维发散能力

对于幼儿来说，最不缺乏的就是想象力和创造力，但是在普通课堂中，教师往往不能对学生的思维发散给予肯定。思维活跃的孩子往往会被教师扣上“调皮”的帽子，长此以往，由于不受重视，这类孩子原本活跃的思维方式就会逐渐退化，不利于幼儿的长期发展。儿童歌舞剧作为多元艺术文化载体，将不同美的形式结合在一起，有助于幼儿想象力和艺术表现力的快速发展。开展歌舞剧活动期间，教师可以适当引导幼儿选择擅长的内容，从而帮助幼儿在亲身体验中发现美、欣赏美。另外，由于歌舞剧有着综合性较强的特质，幼儿在不断熟悉歌舞剧的同时，也能够将相互联系的知识结合在一起，以此来培养他们的归纳能力。

四、结束语

儿童歌舞剧作为幼儿艺术教育的关键组成部分，不管是对幼儿树立健康的审美价值观，还是提升他们的综合素养都有重要意义。但就现阶段而言，儿童歌舞剧在学前艺术教育领域仍处于探索阶段，要想让儿童歌舞剧更好地作用于学前教育活动中，还需要相关教师和研究员的共同努力。

参考文献：

[1]周丹.儿童歌舞剧在学前教育艺术领域的体现[J].戏剧之家，2017（12）.

作者简介：李垣锦（1983-），女，贵州遵义市播州区人，本科，遵义师范学院助教，研究方向：学前教育专业舞蹈教学。