俄语教育教学课程改革思考

【摘要】从目前来说，以社会的需求作为重要的导向，并对相应的学科专业进行设置，改革传统意义之上的教育教学模式已经逐渐成为了教育界当中的首要任务，俄语教学也逐渐面临着重要的条件以及创新的要求，因此，现代社会生活当中针对俄语人才的要求也不断增大。本文依据“俄语教育教学课程改革思考”作为重要的研究内容，通过对其中的问题进行研究，分析其中需要改革的内容，进而予以解决。

【关键词】俄语教学；课程改革；专业设置

【中图分类号】 【文献标识码】A

一、俄语教育教学当中存在的主要问题

（一）培养方向难以与社会需求相适应

伴随着国际交往的日益拓宽，我国所推进的改革开放的步伐也随之增快，社会发展以及全球化进程促使各行各业对于外语专业人才的需求不断增大。从中央到地方，我国正在与俄罗斯进行频繁的交流，但是在国内俄语专业的翻译以及相关人才却仍旧是一个空白的区域。

（二）教育教学的模式相对单一，且改革步子相对缓慢

为了能够更有效地适应于现代社会市场的需求，必须要不断地打破原有的单一性的培养模式。从不同院校当中的一些俄语专业而言，从20世纪80年代开始，在复合人才所进行的培养模式上进行了相关改革，除此之外，在xx大学的一次研讨会当中可以看出，一些院校对于采用复合性人才培养的尝试已经很难维持一定的培养，而现如今搞得很成功，且反响最为强烈的莫过于俄语双语教学模式。但是由于教育教学模式的单一性，而且一些改革步伐相对缓慢，促使人才的培养模式难以起到良好的作用。因此，各个外语专业要不断从本专业逐渐进行发展，师资队伍、学生的来源，所在区域当中的专业以及后期的发展状况等，都难以对人才进行有效的培养。

（三）教育教学的师资力量及投入经费相对欠缺

从目前的俄语教学状况来看，受教育经费不足的影响，很多高校都没有足够的资金聘请专业、权威的教授授课，俄语老师大部分是教学成绩平平、经验不丰富的年轻老师。因为生源扩张和俄语专业热门的影响，部分老师不得不兼顾几个班的教学任务，在没有精力与时间进行探索的情况下，教学过程枯燥、教学方式单一。为了赶进度，使用“灌输式”教学方式，虽然老师讲得很卖力，学生却听得云里雾里，这种学习是没有效率的。

二、俄语教育教学课程改革的内容及策略

（一）对课程教育教学的观念予以更新

人本主义的思想理念其根本的内涵主要是“以人为本”。在教育教学过程当中，主要体现的则是以学生为主体的内容所在，促使学生能够更好地与教师进行结合，而这就需要在课程教育的过程当中，促使教师不断地学会放下自己原有的高姿态，给予学生一定的想象和活动的空间，促使学生能够不断地创新，进而发展其创造性思维以及主动性学习的习惯。在对俄语方面的知识进行学习的过程中，学生同样可以展开自己的想象，设置一定的学习情境，这种情况既能够有效地对整个课堂氛围进行活跃，同时还能够通过师生之间的有效交流，促进师生之间的关系和谐与融洽，进而更有效地对俄语方面的知识进行了解；其次，要针对教师所表现出来的定位并不是简单地在俄语教学当中有一种固有的作用，尤其是在对整个教育教学目标进行定位的时候，教育教学活动的管理与组织以及后期的评价体系都具有非常重要的作用，并且，针对学生主题地位确立之后，也并不是要完完全全地依照学生的要求进行，最为关键的则是让学生能够从精神当中得到更好的释放，并且转变原本的那种“灌输式”的教育教学状态，进而还原整个学习的“原生态。”

（二）针对俄语教育教学的教材进行改革

教材作为整个教育教学过程当中最为基础也是最为核心的内容所在。教材是否优秀直接对整个教育教学的质量产生极强的影响，好的教材能够更有效地提升学生后期学习的兴趣。目前来说，俄语院校所运用的教育教学教材，尤其是一些精读的教材大多是许多年之前编辑的，传统的教材内容表现较为单一，而且所表现出来的版本过于陈旧。除此之外，外语专业而且与其他的专业有所不同，世界在迅猛的发展，语言文化也随着不断地发展，而且那些旧教材也难以跟上现代的发展句式。因此，要想更为全面地提升教育教学的质量，就必须对这一问题予以解决。

例如，通过泛读、报刊等方面的选材之上，应当不断坚持四项性以及知识性并重的主要原则。在内容之上要逐渐反应俄罗斯所表现出来的当代生活，例如，俄罗斯的民族风俗、地理特点、教育理念等方面的素材。在题材的表现上要真正贴近于大学生的生活，并对俄罗斯人民的观念进行阐述。除此之外，在教材当中要注重对学生交际能力的培养，将一些语法进行简化，进而多一些言语上的范例以及对相关对话的练习。

（三）将语言与文化进行有效的结合

语言对于文化进行反应，在这两种来自于不同民族当中的文化，所表现出来的有一些是相似的，也有一些是相近的，他们可以通过运用相似的概念以及相似的语言手段进而有效地展开表达。但是由于受到不同自然风情、风俗习惯等方面的影响，来自于不同民族当中所存在的一些具有反向性的因素，進而表现在各种语言过程当中。掌握一定的语言，单单仅是依靠语音、语法、修辞、词汇是远远不够的。在许多情况下，失败的原因则并不是来自于语言自身所具有的因素，而是来自于外界文化的影响，来自于外界文化的干扰。

语言实际之上似乎文化上的交际。要想将语言真正作为一种实际运用的工具进行掌握，就必须在对语言进行学习的时候，进一步对俄语的国情进行了解，并对人与人之间所表现出来的差异性进行分析，进而排除在这当中受到文化上的阻碍。因此，在进行教育教学的过程中，不仅仅要对语法以及词汇进行讲述，还需要对语言的文化背景进行阐述，才能够让学生科学性地对相关语言进行掌握，并且能够让学生真正掌握语言的表述。

（四）采用多媒体的方式实施教学

在俄语教学过程当中，应当以主题活动为主，进而凸显出一定的交际能力，促使学生通过直接参与俄语实践活动来对学生的综合语言能力进行培养。传统的教育教学方式，简单的授课与灌输方式很难达到一定的效果。然而，多媒体作为现代化发展的一种产物，良好的视觉表现、听力表现能够在很大程度上对整个教育教学内容进行丰富。

在进行网络的教育教学过程当中，教师可以通过有效的组织与指导，学生在整个课程教学的过程当中所表现出来的主动性以及积极性能够得到有效的调动。并且借助于多媒体的课件，促使课堂教学形式表现更加的多元化，在这当中，能够通过一定的对话、游戏以及独白等方式营造良好的、和谐的课堂，教师还可以依据教学的主题，适当地融入对俄罗斯文化、与民俗等进行表述，进而引起学生们对俄语语言的学习兴趣。

三、结语

综上所述，伴随着现代社会对于俄语专业人才的需求，针对于俄语课程教育教学当中所存在的主要问题，以及应当针对于这些问题进行解决的有效策略问题逐渐得到了人们的重视。在整个课程教育教学当中，只有不断地通过实践，在实践活动当中进一步发现所存在的不足，才能够对其进行有针对性的解决和创新。本文正是依据这样一种思路，有效地对整个俄语教育教学的基本现状以及存在的问题进行分析，进而探讨出相应的解决方案，这一特殊的思路也为后期俄语课程教学的发展指明了方向。

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作者简介：努丽亚·阿布都热合曼（1970-），女，新疆乌鲁木齐，乌鲁木齐职业大学，讲师，本科，研究方向：翻译。