英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学

王怡 洪莲

【摘要】阅读教学是增强儿童英语综合能力的重要手段，读好书、好读书、多读书才能提升儿童语言能力，为提高其认知能力奠定基础。然而，当前儿童英语阅读效率不高、效果不彰的问题不容忽视。要解决这一问题，可以在教材上选择英文绘本，教学方式上嵌入游戏型教学，才能有效激发儿童英语学习兴趣，助力学习效果提升。本文基于此，探讨英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学，以期促进儿童健康快乐成长。

【关键词】英文绘本；儿童英语阅读；游戏型教学；对策

【中图分类号】G613 【文献标识码】A

英文绘本，顾名思义，即指以英文为表述语言的图画故事书。把英文绘本作为儿童英语教学的主要载体，主要是通过绘画和文字两种媒介来激发儿童的阅读欲望，规避传统儿童阅读教材“画面感不强”“情感主题不彰”的弊端，将“视觉与语言艺术”实现深度融合来开展儿童英语阅读活动，有助于其智力的发展和兴趣的导入。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”选择好的教材，还必须要创新教学方法，方法得当，事半功倍；方法不得当，事倍攻半。从儿童的成长成才的规律来看，好玩、爱动、喜欢游戏是其年龄段的显著特征。在国家各部门关于幼儿学前教育的相关文件中，都明确指向于幼儿游戏教学的内容，迎合了儿童成长的特点。为此，在英文绘本儿童英语阅读教学过程中，要顺“儿童性格”而为，将游戏注入到具体的阅读环节，建构“游戏型”阅读教学模式，以便激活课堂的趣味性，生成儿童英语阅读的内生动力。本文基于此，探讨英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学，充分发挥游戏在英文绘本儿童英语阅读教学中的作用。

一、英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学的意义审视

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对课堂教材产生兴趣，教育便成功了一半。现代教育理论认为，增强课堂教学的趣味性，有助于激发学生学习的内在动力和兴趣导入。游戏教学法便是增强课堂趣味性的重要手段。英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学作为一种教学方法，对于儿童成长成才的意义非同一般。

首先，有助于拓展兒童英语阅读知识面。英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学的出发点是要解决儿童如何更好地、更愉快地进行阅读的问题。英文绘本作为一种较为科学的阅读教材，坚持“视觉与语言艺术”的结合，但在实际教学中，假使不建构一种符合儿童成长特点的教学方法，其教学效果也无法得到彰显。游戏型教学恰好解决这一问题，通过“游戏嵌入——兴趣注入——效果输出”的逻辑理路[1]，增强儿童的阅读欲望，在不知不觉中拓展了儿童的阅读知识面，丰富其知识含量。

其次，有助于积累学习经验。人的成长大部分来自于经验的积累，学习经验同样是在不间断的学习中累积的结果。从英文绘本的教材来看，教材所描绘的每一个故事都具有完整性的特点，完整的故事情节必然能赋予儿童完备的语言应用知识，但假使要确保儿童能顺畅应用，必须要激发儿童主动参与绘本阅读的兴趣和动力，才能更好地了解故事的具体内容，进而学习词汇、句型和语法等应用知识。无疑，游戏是一种优质的知识学习载体，通过核心合理的游戏设计和组织，引导其参与到游戏中来，必然对其学习经验积累大有裨益。

再次，有助于感受英语魅力。英文绘本教材选择强调原创性，即选用英语国家的原创绘本，有助于儿童对英语国家历史人文、风俗习惯、自然风光等进行全面的了解。通过在绘本中展现异域国度的特点，本身就能激发儿童的求知欲望，满足其好奇心，促进其了解外面的世界。同时，在阅读中设计和组织注入语音游戏、字母游戏、词汇游戏、句型游戏、语法游戏、听力游戏、口语游戏和阅读游戏等游戏环节，无疑将加深其了解异域文化的渴望，并慢慢将中国文化与西方文化进行对比，品味各自的文化魅力，增强对英语文化的好感。[2]

最后，有助于积累生活经验。设计生活化游戏是进行英文绘本儿童阅读游戏教学的重要取向。从英文绘本教材来看，其中所涵盖的内部本身就呈现各式各样的生活化经验内容；从儿童的认知能力接受特点来看，关于其生活世界的知识更容易输入其知识体系。必须看到，英文绘本阅读教学不仅仅是语言知识的习得，更为重要的是，丰富儿童的生活经历，使其生活变得更加丰富多彩。对此，可以将英文绘本插图中的教学内容转化为一个个鲜活的生活教学游戏，在教师科学合理的引导下，激发儿童英语阅读的学习兴趣，进而丰富其生活经验。

二、英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学的策略选择

开展英文绘本儿童阅读教学，其根本目标是要实现“立德树人”的根本教育任务，具体而言，就是要培养和提高儿童英语阅读能力，使其学会阅读、喜欢阅读，进而促进英语综合能力的提升。对此，必须要从以下几个方面着手。

（一）科学选择英文绘本，便于实施游戏教学

研究表明，儿童的世界丰富多彩，要对接儿童多彩的世界，必须要选用内容丰富的教学文本。从儿童的成长年龄段特征来看，年龄尚小、认知能力低、对生活充满兴趣，内在要求我们选择教材要坚持生活化倾向，尤其是生活性、趣味性、故事性强的教材，这不仅便于教师讲解，更便于开展游戏教学。比如在讲到“白雪公主与七个小矮人”的故事时，教师便可以适时让儿童进行故事的角色扮演，实施游戏教学，营造良好的教学氛围，激发儿童学习兴趣。游戏过后，儿童还可以进行趣味性自主阅读，对于增强儿童的语言接受能力和理解能力、提升学习能力和学习效果是大有帮助的。[3]

（二）创设优质教学情境，激发儿童内在学习动力

英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学的最大魅力在于激发儿童的内在学习动力。从英文绘本教材特点来看，其所编排的内容主要以儿童的心理世界为依据，以趣味性的故事和极具画面感的图片给予儿童神奇的阅读体验。那么，教师可以顺势而为，顺应教材内容架设教学情境，引领儿童进入教学情境当中，以期深化儿童的阅读游戏教学体验。对此，教师必须要做好课前准备工作，一方面要做好情境营造工作，准备好相应的道具（图片、歌曲、视频等）；另一方面要做好游戏设计工作，包括趣味性游戏、竞争性游戏等，寓教于乐，寓乐于学。在这样的教学情境氛围下，儿童思维会变得更加活跃，想象力会变得更加丰富，有助于激发儿童内在学习动力和自主创新能力。

（三）摸索科学教学方法，实现儿童有效高效阅读

目标是行动的向导。英文绘本阅读教学的目标是提高儿童认知能力、思维能力及语言能力。针对这一目标，在教学行动上必须要着眼于教学方法改善的维度，以游戏型教学为基本依托，创新更多符合儿童心智成长的教学方法。对此，必须要坚持以学生为中心的理念，熟悉建构主义、人本主义、信息技术与现代教学相结合等学习理论，在教学中着力于发挥儿童自主学习的能动性，建构诸如师生互动教学方法、信息技术教学方法、启发式教学方法、讲演式教学方法等。比如在学习“ Open the door， please.”时，就可以采用讲演式教学方法，教师在讲，学生再演，还可以穿插儿童防范意识培养，不给陌生人开门等内容，真正对接教学目标。

三、英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学应当遵守的原则

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在进行英文绘本儿童英语阅读“游戏型”教学的过程中，必须要坚持一定的原则性，才能确保教学目标的实现。首先要保持游戏的趣味性。从儿童的注意力保持时间来看，幼儿园小班儿童的注意力集中时间为15～20分钟；中班和大班各比小班儿童多5分钟和10分钟。根据幼儿园儿童的注意力集中特点，在进行游戏型教学时，必须要对接好、把握好游戏时间，要求不能超过儿童的注意力集中时间，否则就容易导致“冷场”。同时，在游戏设计时，要善于设计猜谜、猜词、闪卡等游戏，这些都有儿童生活密切相关，有助于快速引领儿童进入游戏情境，为英文绘本阅读教学做好铺垫。其次，坚持游戏多样性原则。学以致用是英语阅读教学的根本指向，开展英文绘本阅读游戏型教学就是要将“学以致用”落到实处。对此，可以角色扮演、儿童情景剧表演、单人讲故事、分角色配音等游戏形式，增强游戏的多样性，配合儿童语言能力培养，让儿童乐中其中，不仅增加了儿童的自我效能感，还提高了儿童学习英語的自信心。[4]

四、结语

总之，在英文绘本儿童英语阅读中采用“游戏型”教学模式顺应儿童心理特征和认知能力发展要求，在具体的实施过程中，要从科学选用英文绘本、创设优质教学情境和摸索科学教学方法等视角出发，耦合学前教育相关教学理论，对接儿童的最近发展区，以游戏促教学、以教学富游戏，寓教于乐，引导儿童张扬童性，彰显学习品质，激发学习兴趣，才能真正实现提高儿童认知能力、思维能力及语言能力的教学目标。

参考文献：

[1]孙群英.基于英文绘本的儿童英语阅读教学策略建构[J].佳木斯教育学院学报，2016（1）：267-268.

作者简介：王怡（1984-），女，福建福州人，闽北职业技术学院讲师，研究方向：英语教育。