高职类“装饰装修工程施工”课程实践教学模式探索

2018-05-14郭文，王红丽，王铁钢

现代职业教育·中职中专 2018年4期

郭文，王红丽，王铁钢

[摘要] 通过对国内外高职院校专业课程实践教学调研，针对“装饰装修工程施工”课程实践教学现状和问题进行分析，总结实践教学存在的问题，如实践教学师资力量薄弱、实训基地建设跟不上行业需求、实训指导书缺乏特色、实践教学与考核方式单一、不重视职业能力的培养、校企合作形式化，最后，探索了高职建筑类“装饰装修工程施工”课程实践的多元化教学模式。

[关键词] 装饰装修工程施工；实践教学；多元化；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0167-01

互联网背景下，我国社会和建设行业对人才的需求呈现出多元化发展趋势，以往仅仅具备单一专业知识的人才已经被社会所淘汰，当前社会更加需要有多方面技能和丰富实践知识的优秀人才。对高职院校建筑工程技术类专业而言，也需要结合社会和建设行业发展要求调整人才培养模式。

一、国内外课程实践教学研究现状

国内对实践教学体系的研究也取得了一定的成效。王建勋的“高职高专教育实践教学体系，基地建设与改革的研究与实践”提出了实践教学体系构建的六大原则：培养目标的动态性原则、以培养技术应用能力为主线的原则、整体优化的原则、面向生产实际的原则、贯穿职业素质教育的原则、着眼先进技术的前瞻性原则。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）提出，要“以工学结合为切入点，重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。这为我国高职教育改革与创新指明了方向、提出了要求。

一些国家在实践教学方面较超前于我国，德国、澳大利亚及日本等国的职业教育基本上解决了产学结合，学以致用的问题。澳大利亚的TAFE学院基于能力本位的教育质量观，教学体系建立在以培养学生实际能力为目标的基础上，将理论教学与实践教学的场所合二为一。

二、“装饰装修工程施工”课程实践教学分析

高职建筑类“装饰装修工程施工”课程是一门专业实践课，实践教学环节的问题如下（以陕西职业技术学院为例）：

（一）“装饰装修工程施工”实践教学师资力量薄弱

目前，高职院校建筑工程类专业的教师大多是来自于高校的应届毕业生，缺少从建筑施工一线企业的技术骨干。这些教师虽然具备了一定的理论知识水平，但缺乏在企业实际工作的经历，实践经验明显不足，尤其在装饰装修方面。

（二）实训基地建设跟不上对“高端技能型”人才培养的需要

装饰装修的技术和形式不断翻新，使原来的实训基地跟不上时代步伐，这也是目前亟待解决的问题。

（三）“装饰装修工程施工”实训指导书缺乏特色

《装饰装修工程施工实训指导书》在实现高职教育培养目标、保证实践教学质量和效果上都有举足轻重的作用，能够凸显职业能力。

（四）“装饰装修工程施工”实践教学考核方式粗糙、传统

1.目前实践课程考核方式单一，内容呆板，在一定程度上阻碍了大学生实践能力的培养，不利于大学生整体素质的提高。

2.目前的实践教学考核方式不能较好地促进学生自觉、自主学习，更不能积极地调动学生主动实践和学习的热情，从而不能有效地提高学生的综合能力。