“智慧校园”建设中电大计算机教学的新模式

李青

【摘要】“智慧校园”是随着信息科技的发展应运而生的全新的校园运营模式，智慧校园建设孕育了全新的教学模式，让学生们获得了全新的学习体验。电大是以信息技术为依托开展课程教育的特殊的教育教学机构，其“智慧校园”的建设为广播电视大学的“开放性大学”转向提供了有利的契机，也促进了远程教育模式的拓展与更新。计算机应用基础教学是与信息技术密切相关的一门课程，其教学模式与数据与互联网技术的密切结合，必然能够刺激二者的协调发展，产生全新的教学成效。

【关键词】智慧校园；广播电视大学；计算机教学模式

【中图分类号】G720 【文献标识码】A

广播电视大学作为以信息技术为依托开展课程教育的特殊的教育教学机构，在“智慧校园的建设中获得了更为有利的发展契机，在“智慧校园”背景下，电大远程教育模式不断更新、拓展。在电大的课程体系中，计算机应用基础教学是各专业普遍需要开展的公共课程，其教学内容与现代信息技术的关系十分密切，其与数据与互联网技术的密切结合，能够促使二者相互作用，产生全新的教学成效。智慧校园建设孕育了电大计算机教学新模式，本文对着重分析、评价其作用和成效，并文未来教育的发展进行憧憬和构想，以期促进“智慧教学”的新一轮探索和变革。

一、智慧校园的“智慧”体现

（一）智慧校园的定义

“智慧校园”是继数字化校园之后提出的进一步基于现代化教育体系构建目标下的校园运行模式，它借助新一代的职能物联网和大数据、云计算等先进的信息技术，利用智能商业、知识管理和社交媒体等途径，全面把控校园群体的工作、学习场景特征，对获得的信息加工处理，继而创建智能的教育学习环境，实现个性化服务。智能校园建设，让学校各种资源的管理和调度更加科学、智能，从而大大提升了教育成效。智慧校园包含智能应用系统、平台（网络教学平台、科研管理平台、教学管理平台和资源共享服务平台等）和智慧学习环境（智能的物理学习环境和虚拟学习环境等）两个部分。通过两部分的构建，实现信息的共享、交流、反馈，从而科学整合校园教学、管理、科研、服务等各方面的数据，进行智能化的管理、控制、应用和监督，同时让学习者更全方位地感知学习场景，对学习者身份进行识别，提供量身定制的学习资源，监控学习者的学习过程，进行监督、分析和评价，从而提升学习针对性和效率。

（二）智慧校园建设推动的教学模式构想和变革

智慧校园、智慧管理、智慧学习环境促进了现代教育模式从教学设计、教学过程到教学模式等多方面的变革，在智慧校园建设、构想过程中，以下几种教学模式应运而生。

1.未来教室

未来教室是智慧校园建设的一个伟大的目标和构想。未来教室的教育形式远超人们基于传统教室的想象。在未来教室中，所有的教学工具都化身为一个超大的教学电子白板，教师只需启动教学电子白板，相应的教程就会结合图文、声像，以AR的形式呈现在学生眼前，而学生的学习工具只有一个“电子书包”，学生在上课时通过电子书包与教学工具连接、互动，除了可以完成本地教程中的学习任务，还可以通过远程互动系统实现跨班级、跨学校之间的群体互动，学生宛如置身超级公共大课堂，分享宝贵的知识经验和教学资源。

2.丰富的网络学习平台

智慧校园建设中各种各样的网络学习平台也是很重要的一部分，包括校园网、WIFI教学网络的构建以及远程教学平台的建设等，让学生通过电脑、Ipad、手机等进行多种多样的学习活动，满足不同学生的不同需求，同时实现信息数据的及时收集和反馈，以进一步改善和完善教学。

3.更真实的虚拟教学场景

在智能校园中，虚拟教学环境将会有更大更广的发展空间，因为虚拟教学环境是模拟现实场景进行教学，能够让学生对教学内容的感知更加直观、立体，让体验更真实也能更好地理解教學内容；而且传统的实境教学，实验材料和器材的灵敏度、获得的难易程度等对教学活动的实际开展都有影响，常导致活动无法开展或者难以达到理想的效果，而在智能的虚拟环境中，这些问题通过先进的“增强现实技术”得到完美解决，而且全新的智能感知将带给学生前所未有的体验，激发学生学习兴趣，并开阔学生的知识空间和视野。在此种条件下，教师可以将更多的精力放在学生综合素养的培育以及提高学生自主学习、独立思考的能力方面。

4.个性化的学习订制服务

智慧学习环境的突出特点就是对学生的整个学习过程能够科学、有序地监控、评估、分析、建议，为学生提供个性化的学习定制服务。因为智能学习环境是基于数字系统的，学生的学习过程、学习倾向能够被系统、及时地记录，并在一个学习周期完成后对整个显示与电脑的“轨迹”进行统计和分析，进行客观的评价。比如，做题正确率、错题类型等，并对学习者提供合理的训练方案和练习题目，推荐相应的学习资源和课程。而且大数据对于学生群体、班级的学习数据的整体归纳、把握能力也很强，能够更科学直观地反映教育事实，呈现教育现象，为教育教学改革方向和举措等提供有价值的参考信息。

二、智慧校园建设中孕育的电大计算机教学的新模式

（一）智慧校园背景下电大——开放性大学教学模式特征

电大，亦即国家倡导的开放大学教育教学机构，其特征是以现代信息技术为支撑，兼顾学历教育和非学历教育，致力于终身教育培训，以远程开放教育（教师直播面授、网络录播课程多种形式结合）为主要教学模式的新型高等学校。开放大学面向的是全体社会成员，以线上教学为主要的教学模式，是现代信息技术与角度的深度融合。而随着信息技术的发展、智能校园的推进，电大各个专业的教学模式也呈现出许多新的变化，由传统的单纯地通过课程网站了解学习任务、下载课程资源、上传作业等基于基本操作的自主性学习转变为实时的在线授课学习、在线互动、在线答疑、在线考核、在线评价、在线考试、在线取证等全新的教育学习模式。同时，教育资源的互动性也大大增强，确保了电大学生学习的机动性和知识的掌握情况。

（二）智慧校園建设中电大计算机教学的新模式

计算机应用基础课程是电大教学课程中必不可少的公共课，智能校园建设，不仅让计算机基础知识的教学内容发生了变化，也孕育了全新的计算机教学模式。

1.灵活多样的在线学习模式

智慧校园鼓励借由先进信息技术进行的智能化在线学习模式，计算机基础知识教学，由于更注重实践操作性，所以及时的、具体的、有针对性的演示、讲解，要比重复阅读文字图片更容易理解和掌握。而传统的远程教学课程大都是录播，教师的讲解依据自己备课时考虑到的知识点进行教学，很难有针对性地解决学生在具体学习过程中或者听讲过程中难以解答的疑问，造成课程教学效果差强人意。而智能校园的智能化学习则能够实现教师的直播教学，而且在线学习模式灵活多样，听课、互动、考核、评价都能够实现实时互动。听课模式下，网络学习平台可以不受人数限制，先进的系统能达到几千人同时在线收听而不卡顿，教学过程中教师可以通过直播页面直接播放计算机基本操作的多媒体演示文件，直播课程是可以直接录制的，便于学生课后回顾和复习，而且教师可以根据本节课的教学内容上传相应的教学文案、课件等，让各种学习资源都能得到充分利用，大大提升了教学效果；互动模式，则是以往面授课长期占据各专业教育主导模式的主要原因，因为面授时师生可以进行随时的互动，学生有问题就可以问，教师用这种方法讲授发现学生不理解，就可以改为另一种方法再讲一遍，以往的远程教育在这方面是弱势的，而全新的智能教学系统中这个问题得到了有效的解决，不仅直播课程中可以通过留言平台及时跟授课教师互动，还可以借助QQ、微信等新媒体实现师生的提问、答疑；在线考核模式，在线的考核可以是直播过程中弹出对话框进行考试答题，也可以由学生通过网络平台上传电子考卷，一般实时对话框可以考察的是简单的选择题和操作题，上传的考卷则是相对复杂的技术理论知识或者论文等；在线评价模式，教师可以在线评价学生的学习效果、反应，学生也可以直接评价教师在课程讲授过程中的方法和态度等，而且在线评价的数据是被评价者不能自主更改的，便于教学管理部门完成教学、学习数据的整理、汇总，使评价更客观，评价信息更有参考价值。此外，针对计算机课程来说，特别方便的是可以进行各种资格、技能证书的集中学习和集中考核，对于考试内容的实践培训和操作可以模拟真实的考试状态，能够收到较好的效果。

2.丰富的自主学习模式

智能教学模式下，计算机教师可以充分利用服务器终端和网络共享资源平台，为学生提供大量的自主学习资料。具体而言，可以上传直播课程的录制视频，也可上传专门的某项操作技能的讲解视频、多媒体课件、微课视频等，同时还可以利用各种移动软件建立学习群、聊天群，或者网络论坛、博客等进行计算机知识的交流。

三、结语

“智慧校园”是我国经济、科技发展的产物，是现代教育发展的新趋势和方向，此种背景下，电大的远程教育体系获得了飞跃性发展，而计算机教学也可以通过新颖、多样化的模式大力提升课程的教学效果和人才培养的质量。智能教育模式带来了新的学习体验，也让终身学习、终身教育的实现变得更加具体可触。我们各科教师都应积极适应、积极探索，迎来现代教育的新篇章。

参考文献：

[1]姚成金.基于“互联网+”背景下的开放大学网络教学信息化建设[J].考试周刊，2016（13）.

[2]田娟.智慧校园智慧特征分析[J].无线互联科技，2016（13）.