刍议信息化技术在高职化学教学中的应用策略

张冬梅

[摘 要] 多媒体信息技术因其具有开放性、包容性、多元性、便捷性等特点在教育教学领域得到非常广泛的应用，高职院校课程教学与时俱进地融合了信息技术，促进了教学模式的巨大改变，有效提升了教学效益。就高职化学课程教学中如何使用信息化辅助教学手段提出自己的观点看法，以期为广大教育同仁提供理论借鉴。

[关 键 词] 信息化技术；高职院校；化学教学；策略研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0201-01

随着国家政治和经济的不断发展，高等职业教育得到国家空前的重视，高职院校在经过整合重组以后，办学规模和办学机制发生了巨大变化。而多媒体信息技术以其开放性、包容性、多元性、便捷性等特点受到教育界人士的普遍青睐，信息技术和教育教学的有机融合给教育带来了巨大的发展潜力和希望。高职化学教学强调教学活动要不断创新教学模式，围绕“实用为主，够用为度”的整体要求，立足基本知识和基本技能的训练，强化学生应用能力培养，不断促进职业素养的提升，为高职院校学生的就业提供有力保障。基于此，高职化学教学必须转变教育理念和育人观念，将化学技能的培养作为教学核心，有机融合信息技术的教育优势，促进化学教学活动的不断优化，确保化学教学质量的稳步提升，为学生信息素养和化学技能的培养奠定坚实基础。下面就信息技术有效融入化学教学的策略谈一些个人浅见，期望引起广大同仁的共鸣与探讨。

一、利用实验视频，组织进行探究式教学模式

高职化学教学可以利用实验视频，组织开展探究式教学活动，激发学生自主探究和互动学习的积极性，激活化学思维，培养勤于思考的好习惯，以强化化学技能和综合素养的培养。探究式教学模式大致分为四个环节：一是观察视频，发现问题；二是组织讨论，分析问题；三是总结提升，达成共识；四是有效拓展，解决问题。在实施探究式学习时，教师需要设定知识目标、观察任务、分析任务，指导学生进行自主学习和小组互动，并最终得出实验结论，并将结论带到实践活动中加以延伸，以达到解决问题的教学目的。比如，教学高职化学“高锰酸钾法”演示实验时，教师可以利用视频开展探究性学习活动。预设教学方案时，可以将本课的三维度目标设置为：知识目标是掌握测定对象，探究高锰酸钾法在实验中的滴定分析方式；能力目标为学生学会滴定分析法；情感目标为培养学生小组合作的团队精神和独立思考的创新意识。教学中，可以分为四个教学环节完成教学任务。

1.观看实验视频。教师适时提示，板书学生发现的问题。

2.组织集体讨论。引导学生形成知识链，明确注意事项，分析滴定方式的具体操作流程，形成共性认识。

3.总结提炼，明确知识要点。总结高锰酸钾标准溶液的标准，认清滴定方式的应用策略。

4.拓展延伸。根据视频教学实际，提出拓展性问题：你能用哪些方法来实现对实验中酸度的控制呢？鼓励学生课后利用网络进行探究性学习。

二、创建信息化环境，有效设置学案导学教学模式

信息化教学环境对高职院校的化学教学相当重要，教师要善于创设这样的教学环境。利用信息化教学环境，教师可以有效设置学案导学教学模式，进而有效落实学生的主体地位，实施个性化的自主学习，整合各种化学教学资源，促进知识学习和操作能力的有效提升。高职院校可以建立教学资源库，共享学习平台的便捷和开放。因此，教师可以在网络平台上进行学案共享，引导学生在网络平台上完成作业和提交答案，教师及时批改反馈给学生。教师可以利用在线学习、公众号、微信群、QQ空间、微博等信息化平台组织研究性学习，引导学生交流困惑、发表看法、跟帖留言，共享成功的快乐。学生可以利用网络和多媒体信息技术进行选择性学习，弘扬个性化的探究学习，培养学生的独创精神。同时，学生也可以利用信息化资源进行知识预习和实验复习，既能促进自主学习能力的培养，也能增进化学思维、化学意识和化学情感的培养。

三、借助微视频，努力构建微课教学模式

微课是近年来方兴未艾的一种新型教学形式，以其时间短、内容小、情景化、使用方便等特点受到广大教育工作者的青睐和喜爱。在高职院校化学教学中引进微课形式，增加了化学教学的开放性、灵活性、针对性，打破了课堂学习时间、空间的限制，提高了时间利用率，提升了化学学习的实效。针对教学内容，教师可以自己录制微视频或者微课，也可以利用资源平台选择优秀的微视频，将音视频文件分享到学生自媒体、朋友圈、邮箱、空间等平台上，让学生借助微课或者视频完成知识的预习。而针对教学的难点重点或者实验操作的细微处，教师讲解和示范都有一定的难度，这时可以采取播放微课或者微视频形式，回放慢放视频，让学生仔细反复地观察，帮助学生真正掌握实验要领，促进学生化学技能的培养，提升学生的从业素养。

综上所述，高职院校的化学教学应该充分发挥信息化技术和网络资源的优势，促进化学教学的全面改革和创新，积极利用实验视频开展探究性学习，努力构建信息化环境发挥学案导学的教学功能，借力微视频积极开展微课教学活动，以实现学生基本知识和基本技能的强化，为提升学生的就业竞争力奠定良好的基础。

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