试论高职美术教学中学生创造性思维的培养

彭若琳

[摘 要] 高职美术教学中学生创造性思维的培养是打造应用型人才、技术型人才和创新型人才的必要途径。教学中学生创造性思维的培养不但满足适应社会对美术专业的需求，而且能够将美术专业和专业技能进行有机结合对自身的职业发展具有长远的意义和影响。因此，高职美术教学中学生创造性思维培养的重要性和现实性不言而喻。基于此，尝试从高职美术教学中学生创造性思维培养存在的问题和应该改进的方向进行分析，希望能够对高职美术教学中学生创造性思维培养具有一定的借鉴和参考价值。

[关 键 词] 高职美术；美术教学；创造性思维培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0222-01

一、引言

创造性思维是人类不断取得进步和发展的支撑，是一个国家和民族前进的不竭动力。同样，创造性思维对于学生而言发挥着至关重要的作用。高职美术教学中学生创造性思维的培养是打造应用型人才、技术型人才和创新型人才的必要途径。教学中学生创造性思维的培养不但满足适应社会对美术专业的需求，而且能够将美术专业和专业技能进行有机结合对自身的职业发展具有长远的意义和影响。因此，高职美术教学中学生创造性思维培养的重要性和现实性不言而喻。基于此，本文尝试从高职美术教学中学生创造性思维培养存在的问题和应该改进的方向进行分析，希望能够对高职美术教学中学生创造性思维培养具有一定的借鉴和参考价值。

二、高职美术教学中学生创造性思维培养存在的问题

（一）教学理念不能与时俱进，教学方法不够丰富多样

我们在对六所高职学校的创造性思维培养课程教学进行走访调研时发现，大多数的美术教师在教学中都是以理论讲述为主，甚至有一所学校的课程教学是满堂灌理论知识，其他学校的课程实践操作也较少。之所以出现这种教学现象最为根本的原因是美术教师的教学理念不能与时俱进，还停留在传统的教学阶段，这大大影响了高职美术教学中学生创造性思维的培养的积极性和主动性，使创造性思维学习的效果大打折扣，应有的创造性思维也没得到掌握，使学生在学习中的主体地位大大降低，也没有达到高职创造性思维课程设置的最终目的。

（二）高职学生在创造性思维培养中能力不足，参与性较低

在访谈中，一些美术教师指出，这几年来高职学校就读的学生大多数高考成绩较低，这些高职生不仅学习成绩差，而且学习态度不端正，一些高职生学习的最终目的不是为了掌握知识，而是为了得到一张能够就业的文凭。这样导致高职美术教学中学生创造性思维培养的能力不足，参与性较低，也导致创造性思维培养教学不能够顺利开展。

（三）教學材料陈旧，与社会需求脱节不能满足现实需要

高职美术教学中创造性思维培养从本质而言是一种应用型的教学，其培养需要长时间的累积和沉淀。对高职生而言，创造性思维培养的前提需要一套相应的理论课程作为基础。我们通过对高职教学中使用教材的翻阅，发现其中的内容比较陈旧，一些教学材料还是多年前的内容。这就使得高职生所学的创造性思维知识与社会需求脱节，不能满足现实需要，滞后的教学材料不能满足学生对新知识的渴求，大大影响了学生对课程的学习热情。

三、高职美术教学中学生创造性思维培养的对策

（一）创造性思维培养要因材施教，因人施教

高职学生大多数是“00后”，年龄时代性使其具有一些特有的属性。因此，美术教师在教学过程中要因材施教，因人施教。对高职学生而言，他们的基础知识、智力水平、学习态度等都不尽相同，这种差别要求美术教师在尽可能的情况下实施有所差异的教学。首先，需要帮助高职生建立一种正确的学习态度，养成一种良好的学习习惯。其次，需要全面掌握高职生创造性思维的层次和水平，最大限度进行产异化教学，提高美术教学的针对性和实效性。

（二）创造性思维培养要改变和创新传统教学模式

近几年，急剧减少的生源是高职教育面临的最大挑战和问题，一些高职学校因为生源不足而导致专业减少和停招。同时，生源的大幅度减少带来的另一个不利影响是高职生学习成绩较差，综合素质偏低，这种现实也给高职生教学的顺利开展带来了阻力。因此，需要美术教师对传统教学模式进行改进和创新，提高学生在美术教学中学生创造性思维培养的参与性和操作性。例如，可以将民间艺术作为高职院校美术教学中学生创造性思维培养的载体，通过组织学生参加美术展、民俗活动、博物馆、手工作坊等活动加深学生对民间艺术的认知，在此基础上形成一种独特的创造性思维。

（三）创造性思维培养要选取适合的教学材料，满足学生和社会需求

高职学校要对美术教学材料适时进行更新，对一些滞后的教学材料要敢于摒弃。美术教师在授课过程中要善于将一些新的美术理论和案例作为教学材料的补充，这些新的理论和案例对学生而言具有积极的影响，不仅能够使学生掌握相应的美术专业理论，还可以激发学生学习的主动性和积极性。从长远来说，一些新的理论和技术也是学生适应社会需求，建立创造性思维和终身学习能力的重要手段。

参考文献：

[1]孙志强.高职美术教学中学生创造性思维培养浅说山[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2014（3）.

[2]郝光然.高职美术教学中学生观察能力的培养方法[J].大众文艺，2017（8）.

[3]薛秋昌.浅谈美术教学中学生创造性思维的培养山[J].科技信息（学术研究），2016（25）.