幼儿园表演游戏的实践探索

莫群

[摘 要] 要注重幼儿表演游戏的开展，不仅仅是口头上的关心，更要落在实处，从表演游戏的设置到结束都要做一个完整的探究，确保对幼儿的身心健康发展有好处，注重此活动对幼儿未来性格、审美和创造能力的影响，故事的选材要格外谨慎，不仅要符合幼儿的年龄特点，更要了解幼儿的生活经验。对如何开展幼儿园游戏和开展游戏的方式及反思予以探究。

[关 键 词] 表演游戏；探究；身心健康；幼儿

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0175-01

一、幼儿表演游戏的内涵

所谓表演游戏就是幼儿通过扮演童话故事中的人物，根据故事中的情节进行表演创作的游戏。此活动把童话中的情节跌宕起伏作为游戏的主线，幼儿可以自由发挥表演能力、肢体表达能力、语言能力等来展现一个完整的童话故事，而完整的表演游戏可以培养幼儿的审美能力以及自身的创造能力等。通过对于童话故事的表演，幼儿可以养成良好的生活习惯，对幼儿未来的成长也有好处。

二、幼儿表演游戏的价值

（一）表演童话故事可以提高幼儿的人际交往能力

在对角色进行分工时，幼儿可以与他人交流，争取到自己想要的角色，在教师让幼儿进行小组讨论的时候都可以提高幼儿的语言表达能力与人际交往能力。在与同学进行交流，感受其他小朋友对不同角色的理解后，更能让幼儿对人的性格有一个很好的认知。

（二）表演童话故事可以塑造幼儿的性格

在童话故事中，有一些正面的、英雄的人物可以成为孩子的榜样目标，教师可以根据幼儿饰演的角色剥离出此角色的优点，从而让幼儿在生活中模仿此角色的形象，对幼儿今后的性格与习惯的养成有巨大的影响。

三、幼儿表演游戏的指导要点

（一）表演游戏素材的选择

1.根据幼儿的年龄特点

不同年龄阶段的幼儿有着不同的想法，教师需要吃透他们的年龄特点，选择合适的童话素材。一般幼儿园分为小班、中班、大班，对于小班来说，只适合一些情节不是那么复杂、重复性高的故事情节，比如《门前大桥下》《拔萝卜》等，这些童话故事比较适合小班幼儿。对于中班的幼儿来说，他们已经具备对外界事物的好奇心与想象力，可以选择稍微复杂的童话故事，比如《小红帽》等。对于大班的幼儿来说，他们已经具备一些改编故事的能力，并且对于事物的认知能力和对故事情节的理解能力都有着显著的提高，这时候教师可以选择一些情节跌宕起伏的童话故事，更适合大班的教学，比如《白雪公主》等。

2.贴近幼儿的生活

如果童话故事的选材失去了生活性，那就是失败的。此处说选材要贴近生活并不是站在成人的角度，而是要站在幼儿的角度，了解幼儿生活中经常接触什么，根据幼儿的生活经历去选材，更能让幼儿有熟悉感，也可以将童话情节中学到的东西应用于生活中去。

（二）创造合理的表演游戏的区域

用来表演童话故事的空间和场地并不具有一定性，因为童话故事的场景不同，但在课堂上可以成立专门用来表演童话故事游戏的区域，以得到幼儿的重视，充分激发幼儿的积极性。对于不同的童话情节可以选择操场、大型舞台，甚至连午睡间都可以作为表演游戏的场地。对于童话中出现的自然事物如花朵、山丘、河流等，可以让幼儿自行发挥想象，这样不仅锻炼了幼儿的动手能力，而且还能表现幼儿对自然的想法。当然教师可以给予指导与帮助，以此来丰富幼儿童话表演的氛围，使幼儿充分感受到童话故事的魅力。

（三）提高表演游戏道具的多样性

幼儿可以对一些简单的道具进行创作，但是对复杂的道具还是需要教师选择。目前，大部分幼儿园的表演道具长久未更新过，一个道具被重复用于不同的童话故事中，这不仅降低了故事的丰富性，还对幼儿的表演有一定的影响，这样不利于幼儿对童话故事的理解，所以我们应该提高道具的多样性，才能更好地完成这个活动。

（四）教师对于幼儿表演游戏的引导

1.让幼儿在舞台上大胆地发挥

在舞台表演过程中，教师不用干涉太多，即使幼儿在语言表达上并不准确甚至出错，只要幼儿勇敢地表达他的心中所想，这个活动就是有意义的。当表演结束，教师可以把幼儿分组，谈论刚刚表演的童话故事，一个小组选择一个人来复述情节，这时教师可以顺其自然地对刚刚表演的童话故事进行点评，对于说错了的语句，教师还可以让幼儿情景再现，教会他们正确的表达形式，这样不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，而且还让幼儿自己进行交流与讨论，让幼儿与他人的交流能力进一步得到了提升。

2.让幼儿成为表演游戏的主角

很多幼儿园教师对表演游戏干涉过多，教师可以与幼儿共同计划此次的表演活动，但如果幼儿提出了自己的想法，教师需要持鼓励引导的态度，而不能说这个不可以，即使幼儿提出的想法缺乏合理性，也不能打击幼儿对此活动的兴趣。例如在《白雪公主》中，教师可以与幼儿讨论肢体动作，可以让幼儿自行发挥表演的动作，以确定最适合此情节的肢体动作。在角色分配时，教师可以让幼儿自行选择适合自己的角色，或者让幼儿自行讨论，教师可以最后作指导。

四、结语

在开展童话故事表演的过程中，一定要注重故事的选材必须要遵循幼儿的性格特点与生活经历，这样幼儿才能将所学东西运用到生活中去。教师也要注重对表演的把控，不能太过干涉幼儿的想法，从而保持幼儿对表演的积极性。总之，教師需要认识到开展童话故事表演活动的意义，不断探究最适合幼儿的表演形式。

参考文献：

[1]黄璟.幼儿园童话教育的现状调查及对策：以山东省东营市市区为例[J].中国石油大学胜利学院学报，2011（3）.

[2]舒婷.让绚丽的童话引领幼儿走向更广阔的天地：幼儿教师童话讲述行为研究[J].当代教育论坛（管理研究），2011（12）.