小组合作学习法在高职护理专业健康评估课程教学中的应用

陈洁

[摘 要] 健康评估是高职护理专业中的重要课程，在实际开展课程教学工作的过程中，充分采用小组合作学习方式，能够起到良好的教学效果，切实提升护理专业学生的综合素养，培养他们的健康评估能力。主要从小组合作学习法的基本情况入手，重点分析其内涵、必要性，介绍了健康评估课程教学应用小组合作学习方法中存在着的问题，并提出了一些切实可行的处理策略，为全面提升教学效果提供借鉴和参考。

[关 键 词] 小组合作学习法；高职护理专业；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0164-01

一、前言

护理专业是高职院校开设的重点专业项目，在培养优质高素质护理人员方面发挥着十分重要的意义和作用。高职护理学生是护理事业发展的重要力量，其临床能力和专业素养，将会直接影响护理服务质量的总体效果。

二、小组合作学习法的基本情况分析

小组合作学习法，是通过小组内部成员之间的互动合作、共同学习、相互促进、共同提高，以团体成绩作为评价标准的一种教学形式。教学实践表明，当学生处于良好的协作状态和合作关系时，能够相互促进学习环节的顺利开展，切实推进课堂教学活动的顺利进行，从而实现总体课堂教学目标，提升课堂教学的整体效益。

三、健康评估课程教学应用小组合作学习方法存在的问题

健康评估课程教学活动实际进行过程中，积极有效地采用小组合作学习方法，能够起到良好的学习效果，然而不容忽视的是，其中还存在一定的问题和不足，主要集中在以下几个方面：第一，合作精神培养方面存在难度。高职院校护理专业学生已经拥有较高的獨立意识，在健康评估课程教学活动实践中，强化团结协作精神培养，受到合作时间、合作方式以及合作态度等方面情况的影响，容易出现较多方面的问题。第二，学生总体发展能力和实际发挥情况存在较大的差异。积极开展健康评估课程教学活动，在小组合作学习方法的作用下，需要众多学生进行联合性学习，但是学生之间学习性格、学习方法、学习态度、基础知识掌握能力以及接受能力等方面存在着较大的差异，将会直接影响总体的学习效果，不利于全面提升学生的整体知识掌握能力。

四、小组合作学习方法在健康评估课程教学中的良好应用策略

（一）加强师资力量建设工作

从健康评估课程教学实际情况出发，优化教师人才队伍的配置工作。小组合作学习法教学团队之中，课题组需要选择副教授职称以上的教师作为重要支撑。相关教师应针对这种教学方法的实际适用条件、教学对象、教学内容以及教学评价等方面情况进行全面细致的分析和探讨，推进教学过程的顺利开展，科学有效地设计教学课程内容，强化教学质量方面的讲解和培训工作效果，开展集体性的统一备课，形成统一的教案，为全面提升教学成果奠定基础。高职院校需要积极开展教师队伍培训活动，选派优秀教师参与到更多的进修和培训活动中，促进他们开拓眼界，丰富自身的专业知识，强化学习效果。

（二）科学合理地编制健康评估课程教材

课程教材，是开展教学活动的重要依据和参考。对于健康评估来说，其涉及较多方面的内容，高职院校护理专业需要充分结合学生的实际发展情况，采用合理有效的方式和手段，针对教材内容进行编制，使其更好地符合学生的发展情况和知识掌握程度，这样才能够为后续教学活动的开展奠定基础。针对健康评估课程教材进行编制的过程中，需要发挥教师课题组的优势和作用，共同研究教学重点和难点内容，明确相应的教学内容。同时针对教学大纲设置教学目标，促进学生掌握身体评估操作技能和小组合作学习方法，提升学生交流和沟通能力。教学大纲中，重点的教学内容是积极开展头面颈部、全身状态、心脏、胸壁、腹部、血管、神经系统等方面检查活动，引导学生掌握相应的知识和技能。

（三）有序实施教学方案

将小组合作学习方法积极应用在健康评估课程教学过程中，需要针对教学方案中涉及的各方面内容进行全面有效的分析和控制，积极采用科学合理的方式和手段加以处理。首先，需要根据学生的实际知识掌握程度、接受能力、学习能力以及性格特征等方面，划分合适的小组，明确小组内各个成员的分工情况。其次，引导学生开展充分的技能学习活动。健康评估实验课程实际进行过程中，教师需要从教学目标、教学内容出发，给学生进行正确的演示，学生再反复练习。同时教师需要针对学生的实际演示情况进行检测和点评，促进学生真正掌握各项技能的操作要点，并发现自身学习过程中存在的问题，加以有效的处理。

五、结束语

健康评估课程教学应用小组合作学习方法的过程中还存在一定的问题，影响到了实际教学效果的不断提升。面对这些问题，高职院校护理专业教学开展中，需要加强师资力量建设工作，科学合理地编制健康评估课程教材，有序实施教学方案策略，从而提升整体教学质量，促进学生掌握良好的身体健康评估知识和技能，并将其积极应用在实际的医务工作之中，促进学生的全面发展。

参考文献：

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