外科护理教学中PBL教学法的应用分析

夏钒 陈怡君 向长和

[摘 要] 由于临床护理的标准在不断提高，所以需要不断探索护理教学模式。对于外科护理，由于护理的特殊性，所以教学方法非常重要，PBL教学法具有多方面的优势，应用于外科护理教学中有利于提升学生的综合技能。

[关 键 词] 外科护理；PBL教学法； 护理教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0163-01

外科护理教学的特点是具有很强的实践性。在传统的教学中，学生是被动地接受知识，因此难以提升学生的综合能力。PBL教学具有多方面的优势，可以提升学生解决问题的能力，有助于提升护理质量。所以教师在外科护理教学中要注重PBL教学法的应用，以提升教学效果。

一、PBL教学法的内容

PBL（Problem-Based Learning）教学法改变了原有的教学模式，在教学过程中，教师的教学会结合临床实际问题，以此来激发学生的主动性。教师通过必要的引导使学生产生学习的动力，所以这种教学法可以将理论知识和临床实践很好地融合起来， 教学中更多地关注护理中的实际问题。PBL教学法的重点是学生解决实际问题的能力，所以特别适用于外科护理教学。

二、外科护理教学中如何应用PBL教学法

外科护理教学应用PBL教学法也要注重将外科护理和基础实际操作相结合，所以要科学合理地安排教学内容。护理理论教学中，教学的重点是让学生深入理解理论知识，这样才有利于在护理中形成规范的操作。所以教师在教学中要注重向学生讲解理论知识对护理实践的指导作用。学生掌握了相关的护理理论后，教师再结合实际问题进行讲解。比如教师可以结合真实病例组织学生来分析讨论，学生通过讨论分析患者存在的问题，然后明确护理的重点，学生结合实际可以更好地掌握护理知识。教师在应用PBL教学法时，要结合外科护理的特点提供模拟护理环境，学生以护士角色的方式学习，结合所学的护理理论，完成相关的护理操作。

在外科护理教学中，教师采用PBL教学要注意问题的提出，问题要结合外科护理的实际，问题要具有典型性。比如在讲解输液操作时，教师可以结合输液操作让学生去思考输液中患者容易发生哪些不良反应，对于患者的不良反应该如何处理；输液时间如何估算；输液操作中常见哪些错误操作等。这些问题和护理操作紧密相关，所以可以提升学生的实际操作能力。教师要将问题的提出，学生对问题的解决贯穿于教学中。

三、外科护理教学中应用PBL教学法的优势

（一）有利于增强学生的主动学习能力

PBL教学法突出学生解决问题的能力，学生在解决问题的过程中有了好奇心，就会爱好学习，学习的积极性就会提高，学生们会主动参与，学习的效果就可以保证。在探索心理的作用下，学生会主动钻研问题，有利于培养学生的主动学习能力。所以在教学中问题的提出要结合护理的实际，要引起学生的关注，要培养学生主动获取问题答案的精神，带动学生参与动手，提升外科护理教学的质量。

（二）有利于增强临床实践能力

采用PBL教学法，学生的学习过程就是解决问题的过程。学生在面对实际的护理问题时，通过思考问题、解决问题，有利于增强教学的临床效果。学生会处于和现实紧密结合的问题场景，可以将护理中的各个知识点集中于真实的病例中，学生的知识点可以相互渗透，学生在解决实际病例的过程中解决问题的能力会得到提升。因此PBL教学法可以培养护理人员的实践能力。此外，在PBL教学模式下，学生对于问题的解决采用小组合作的方式。学生在小组学习交流的过程中，可以相互交流学习，共同解决问题，在这个过程中提升了学生的团队协作精神。所以教师要发挥引导作用，帮助学生形成解决问题的思路。

四、应用PBL教学法要注意的问题

PBL教学法结合具体的问题进行教学，因此教师要注意发挥PBL教学法的优势，用于突破教学中的难点。要用PBL教学法培养学生的思维能力。在外科护理中，遇到问题需要有解决办法，所以教学中最需要学生掌握的是思维能力，有了良好的思维能力，才能有解决问题的方法。PBL教学将实际问题变得具体化，学生发散思维能力得以提高，有助于提升护理操作水平。

在外科护理的教学中，采用传统的方法存在一些弊端，学生的学习没有自主性，过多依赖教师的讲解，操作能力难以得到提升，而应用PBL教学法可以消除这些缺陷。在外科护理教学实践中，教师要结合外科护理的特点不断总结PBL教学法，以提升PBL教学法的应用效果。

参考文献：

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[2]李秀忠.基于PBL的医学教育模式改革实践研究[D].上海：華东师范大学，2015.

[3]李林毅，郭秋萍.PBL教学法在临床护理教学中的应用现状[J].全科护理，2016（11）：171-172.