基于“互联网+”背景下高职英语分层教学探索

王香英

[摘 要] 信息技术水平的迅速提高，推动着我国各大院校将“互联网+”应用到英语教学当中，通过教师搜集信息与资源、拓宽课堂深度、丰富课堂内容、实行英语分层教育，有利于提高高职院校学生的英语水平。

[关 键 词] “互联网+”；高职英语；分层教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0157-01

我国各大院校都在扩大招生规模，不同知识层次的学生相继进入大学，由于知识水平的不均衡性，给老师的授课带来一定的困难。分为不同层次的教学有利于学生的发展，高等职业院校的教育既包括职业技术的教育，又包括高等教育，要求各大院校进行教育改革，利用现在发达的网络技术，将教育事业与互联网紧密联系起来，利用网络技术提供的多种授课方法，让高职院校的学生有更多的途径去进行英语学习。既兼顾高职院校技术类专业培养的实用性，又最大范围地增强学生的基础素质教育。

一、高职英语分层教学的必要性

随着我国科学技术水平的提高和社会生产力的发展，我国加大和其他国家的联系，现代经济对外交流与发展离不开对英语的熟练掌握并应用。对高职院校的学生来说，他们的英语水平相对其他本科院校的学生较低，而且每个学生的英语水平也不同。而高职院校对学生实施分层教学，往往只是凭借考试成绩来确定层次，分层考试的試卷题量、难易程度、成绩对全体学生来说都是同一标准，对不同水平的学生用同一标准来评判是不合理的，甚至会严重挫伤学生学习英语的积极性[1]。

在高职院校中实施英语分层教学，要根据学生对英语知识掌握的程度、学生所选专业中英语的比重、学生未来的学习发展趋势、学生的职业发展规划等采用不同的教学方式，保证每个层次的学生都能得到均衡的发展。

二、如何推动“互联网+”应用在高职英语分层教学当中

（一）强化“互联网+”在英语分层教学当中的应用

“互联网+”技术应用在高校教学当中，促进各高等院校丰富教学资源，推动学生自主学习，打破固有教学模式的限制，利用互联网技术，让学生的学习与时代发展紧密联系起来，

所学的知识不再局限于狭隘的课堂中，而是通过搜集资料，对所学知识有更深刻的了解。应用“互联网+”技术，打破了我国目前教育资源发展不平衡的状态，指导更多的学生主动进行学习，提高学生的课堂学习效率。

（二）构建多元化的教学模式

在“互联网+”时代，利用互联网技术，拓宽学生学习的领域，利用各高校提供的教学资源，发展不同的教学平台，促进教师学习别人优秀的教学经验，让学生在学习英语过程中，更方便地记忆英语知识和进行有效的课后复习。以所学的英语教材为基础，充分利用微课等多种互联网教学平台，拓宽教材的内容和深度，利用互联网技术进行多元化教学，提高学生的综合能力。

（三）积极改革英语学习方法

在“互联网+”时代背景下，不再延续使用旧的教学方法，而是通过吸收以前教学方法的益处，并加以改进，与现代化互联网技术相结合，鼓励学生利用互联网技术主动选择学习英语的方法，挖掘英语学习的资源，选择适合自己能力水平的方法，满足学生学习英语的需要。将互联网技术应用到学生学习英语的过程中，充分发挥学生学习的主动性，激励他们更积极主动地参与英语课堂学习，使枯燥的课堂教学变得更丰富和灵活。

三、分层教学的主要特点和优势

（一）提升英语教学的质量

通过实行英语分层教学，根据每个学生的特点和存在的差距，应用不同的授课内容，促进学生对英语知识的了解，缩短学生之间存在的差距。这样可以减少不必要的时间浪费，避免重复进行授课，提高课堂效率。

（二）促进学生个性化发展

英语分层教育拥有非常大的灵活性和应用性，让每个学生选择适合自己的学习方法，充分将自己的兴趣爱好与学习内容紧密联系起来，使学生对所学的英语知识有更深刻的回顾与反思。将所学的知识熟练应用到自己喜欢的领域，提高熟练运用英语知识的能力，全面发展自己的能力和综合素质水平。

（三）有利于每个学生的心理健康发展

进行英语分层教学，减少学生因为其他人优异的成绩，而对自身的不认同感，使其能够更积极地投入英语学习当中，促进心理健康发展。

“分层教学”思想的实质是以符合学习者水平的方式促进学习者的进步和发展[2]。基于“互联网+”背景下高职英语分层教学，根据学生之间存在的不同程度的学习水平，让学生主动搜集资料进行学习，缩短与其他人之间的差距，充分发挥分层教学的优势，帮助学生完成规定的学习任务。

总之，随着我国现代化信息技术的不断发展，将信息技术与高职院校学生英语的教育紧密结合起来，丰富课堂内容，弥补传统教学的不足，利用信息技术应用到英语分层教学当中，降低学生对学习英语知识的烦躁情绪，充分调动学生学习的积极性和主动性。将互联网技术与现代教育教学进行有机融合，将有力地加快教育现代化的进程。

参考文献：

[1]张越.职英语分层教学的现状及改进对策[J].才智，2015（3）.

[2]万麟.高职公共英语分层教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（4）：100-101.